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1、《中国古代诗歌散文欣赏》教学设计第一单元以意逆志，知人论世教学内容：赏析指导赏析示例：白居易《长恨歌》自主赏析：屈原《湘夫人》鲍照《拟行路难(其四)》杜甫《蜀相》陆游《书愤》推荐作品：阮籍《咏怀八十二首(其一)》陶渊明《杂诗十二首(其二)》李白《越中览古》李清照《一剪梅》黄遵宪《今别离》教学目标：1、学习诗歌鉴赏的方法，能够独立分析诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想、情感、意志。2、引导学生运用“以意逆志”和“知人论世”的方法探究诗歌的意旨。3、感受诗人在诗歌中寄寓的离别之情和壮志难酬的情怀。教学重难点：1、把握
2、诗歌内容，了解诗歌创作的社会背景和作者相关人生经历，分析诗歌思想情感。2、学会身临其境地体会作者的切身感受。 教学方法：教学时间：教学过程赏析指导教学目标：引导学生理解和掌握古代诗歌鉴赏的基本方法之一：以意逆志，知人论世。教学重点：1、理解“以意逆志，知人论世”的内涵。2、掌握运用“以意逆志，知人论世”的理论分析鉴赏诗歌的方法。教学方法：讲论结合、析品结合。讲(概念理解)+读(概念解读)+析(作品分析)+论(作品讨论)+悟(融会贯通)教学时间：2课时。第1课时一、导入什么是“以意逆志”呢？翻译孟子在回答弟子的提问时
3、提出的理解作品的方法：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之。”理解作品，不能断章取义地割裂个别字眼以曲解其词句，也不能就词句的表面作解释，因而歪曲作品的愿意；而正确的态度应是“以意逆志”。《说文》云：“逆，迎也。”郑玄注：“逆，犹钩考也。”这句话说，“以己之意‘迎受’诗人之志而加以钩考”(朱自清《诗言志辨·比兴》)。他的主张很明确，就是分析诗的人不能因为个别的词和句曲解整篇的意义，而应该根据作品探索原来的创作意图，分析作品的内容。同时，我们还要善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏的过程，理解诗意
4、，甚至还可以在此基础上，生发出新的旨趣。tomorrowIgofishingtotheEast.Bossesdon'thavefishtoeat."Positionsoutofafatman:"goingonnowinthepast,theImperialArmycameaftereatingisbad."OldKingsHeadRushthankedthecaptainrushedtothebaseforHongKong,ShenYuezhensaid:"Ithinksowell!"Aboardtheship,t
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