校园危机预防与干预

《校园危机预防与干预》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、校园危机预防与干预上海市教育科学研究院吴增强教授校园危机心理干预概述校园伤害事件处理青少年自伤与自杀预防灾后学生心理干预一、校园危机心理干预概述直面校园危机学校危机管理系统创伤后应激障碍直面校园危机学校重大危机事件灾害性天气下学生危机；灾难性社会事件下学生危机；校内冲突、伤害事件；学生自残、自杀校园危机心理干预是指学校对学生及学校教职员工面临的危机（丧失亲人的悲伤、灾难事件、校园暴力和其它恐怖事件而产生的创伤后应激障碍，以及自残与自杀等）进行有目的、有计划的心理辅导与干预，帮助其平衡严重失衡的心理状态，降低心理伤害，恢复其社会功能

2、与心理健康。美国学校危机预防和干预的经验政府高度重视，将学校危机干预纳入国家公共管理体系。体现在：联邦和州法律要求学区制定危机干预计划；政府提供财政支持，如2003年，教育部下拨3亿美元帮助学校改进和加强危机干预计划；制定学校危机预防和干预指南，2003年5月，美国教育部发布《危机计划实务：学校与社区指南》（简称“指南”），“指南”中界定的学校危机包括：自然灾害（地震、洪水、飓风），恶劣气候，火灾，化学与危险品溢出，交通事故，学校枪击事件，炸弹危险，医学紧急事件，学生与教职员死亡（自杀、他杀的等），恐怖事件或战争等。要求每个学校制

3、定和实施危机管理计划。对于突发危机事件能够及时应对如，2005年8月卡特里娜飓风过后，路易斯安娜州及其邻近几个州的许多学校立即启动危机干预系统。帮助大量移居异地的孩子入学,为他们提供必备的学习用品和教材飓风期间，新奥尔良市，80%的居民逃离城市，仅留下98000人。专业组织和专业人员为受到创伤后应激障碍的儿童、成人提供心理服务（K.LDeanetl,2008）形成了有效的学校危机预防与干预模式。如，面对日益增加的校园暴力事件（据2000年美国有关部门统计，约有40万10—19岁的青少年受到校园暴力侵犯），有关部门在小学进行校园暴力

4、预防项目，并总结了有效的干预模式：认知行为训练、社会技能训练、同伴交往训练等；在中学进行心理教育的干预（Molina,2005；Dawn,2004）。校园危机管理现状分析(以浙江省为例)有安全管理意识，无危机干预理念过度关注“学校声誉”，忽视发展契机52.2%的教师将“尽力维护学校声誉”视为学校处理危机事件的基本原则，其次是维持教育教学秩序（24.3%），最后是关注发展（23.5%）。在内部处理危机事件，缺少社会通报学校告知13%,其它途径26%,私下传递61%将校园危机视为偶发事件，缺少长效干预机制寻求心理援助14%;向同学倾诉

5、33%;向家长倾诉29%;其它24%学校危机心理干预系统预警系统在尽可能早的时间内预防危机事件的发生对高危人群的监控和疏导班级是一级预防和预警应急系统危机发生时，对相关人群的心理援助与干预组成人员：领导指挥组、专家指导组、专业工作组维护系统补救性心理干预对相关人群后继性辅导、跟踪学校危机管理四阶段危机的缓解与预防指学校和地区要减轻和消除对生命和财产的威胁;针对危机作准备指危机管理计划的制定，要针对最坏的危机状况;对危机的反应指在危机过程中所要做的步骤;危机后恢复指在危机后所要恢复的学习和教学环境。学校危机预警的级别与分级处理分级状

6、态与问题上报时间要求甲级（红）人员濒死或死亡;十人以上集体或全校性事件;重大财产损失;重大刑事案件;可能引起十二小时之内媒体批露并足以引发舆论关切者乙级（橙）人员伤害或伤残;帮派结群事件;具体财产二十四小时之内损失;触犯法律者丙级（黄）人员轻微受伤;事件未即时处理引发负面效应定期汇报上报造成民事纠纷者丁级(蓝)即时处理未发生负面效应;无人员受伤学校自存;免报什么叫创伤性应激障碍创伤后应激障碍（PosttraumaticStressDisorder,PTSD）是一种常见的危机状态，它包括心理创伤后的自杀和药物滥用，遭受强奸、突然丧失

7、亲人、暴力侵犯、绑架等恐怖经历以后的心理障碍。创伤后应激障碍的症状梦里再现应激事件、心神不宁睡眠差退缩、感觉麻木、焦虑、思维不连贯攻击性行为过于兴奋，受惊反应明显肾上腺素、及其代谢水平偏高儿童创伤后应激障碍的症状强烈的害怕、无助和恐惧激动不安和混乱行为长时间做恶梦，并在恶梦中重现当时的情境发展上的退化、退避行为及力避免让他们想起创伤事件的情境儿童PTSD的发生率美国的一项调查报告（2003）六个月的PTSD的发生率：男孩3.7%，女孩6.3%大约75%伴有抑郁症状或者物质滥用1972年布法罗水坝坍塌事件（2003）大约40%的儿童

8、在灾后2年仍表现出PTSD症状美国校园枪击事件（1987）靠近的袭击程度与出现障碍症状的可能性相关儿童PTSD的复原影响儿童PTSD程度的因素与儿童年龄创伤的性质认知与情绪过滤发展水平创伤阈限在极端压力下有些儿童的保护性更强有些较为脆弱心理弹性的过