初二数学教师个人总结.doc

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1、初二数学教师个人总结　　导语：本文是初二数学教学的心得，仅供参考。 　　教学工作是学校各项工作的中心，也是校验一个教师工作成败的关键。近几年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了一定的成绩，现在谈谈我在教学活动中的几点体会： 一、要注重教会学生学习 1、利用好数学阅读课，培养学生的学习能力 　　很多学生认为，鸦数学课只要带着耳朵来听示足矣。其实不然，数学学纯习离不开书本，进行数学匀阅读，可以提高学生的自

2、窄学能力。数学阅读课就是砸课堂内，学生在老师的指铡导下，各自独立地进行学屑习。当然，教师首先告诉许学生阅读的范围，指导学面生阅读的思想和方法，解调答学生提出的疑难等;学虎生通过阅读、思考、分析侍、训练，弄清知识原理，移学会例题，也可以对例题启进行改造。既完成练习，炕又复习旧知识;课堂后段直教师用适量的时间进行点吮评、检查学生对知识的掌喀握情况。因此，数学阅读友课能有效地培养学生的读颅书能力、学习能力，为他撮们主动地去学习、以及获梨取课外知识提供可能。 　躁　2.注重知识生成过程嘿的教学，提高学生的学习完能力 　

3、　数学中概念的建佣立、结论、公式、定理的谓总结过程，蕴藏着深刻的航数学思维过程。传统教学歹相对比较注重结果教学。拯教学中如果只注意结果，狱学生在应用知识时总显得征比较吃力。进行这些知识婿生成过程的教学，就显得拱至关重要，它不仅有利于氦培养学生的学习兴趣，对蛇提高学生的学习能力也有肆着十分重要的作用。数学寺的新教材也注重了知识的斡引入和生成过程的编写，用这也正是为了培养新型人悬才的需要。因此我们应当俄改变那种害怕浪费课堂时烛间，片面追求提高学生方续法运用能力的做法，应当哮结合教学内容，设计出利叶于学生参与认知的教

4、学环即节，把概念的形成过程、姨方法的探索过程，结论的贩推导过程、公式定理的归冲纳过程等充分暴露在学生童面前，让学生的学习过程焉成为自己探索和发现的过膳程，真正成为认知的主体贮，增强求知欲，从而提高匠学习能力。例如，在学习肄等腰三角形的性质定理时堂，教师不直接告诉学生等梨边对等角，而是可以先让劫学生将一个等腰三角形的策两个底角对折，让学生发泽现它们相等这个特性，从屡而进一步提出结论的数学忆理论推导过程。并且学生檀可通过折痕得到添加辅助角线的方法----作底边宿上的高或顶角平分线或底夫边上的中线去构造两个全剥等的三

5、角形，通过全等三榆角形的性质导出结论;同稳时，通过学生亲手操作，眶学生还会发现等腰三角形葵轴对称等特性。这样，激陪发学生学数学的兴趣。这纲种探索精神也势必激励学爆生去习，从而提高学习能戳力。 　　二、营造良好的睡教学情境，提高学生创造母思维能力 　　情境教学以骂优化的情境为空间，以创久设情境为主线，根据教材陌的特点、教学的方法和学腋生的具体学情，在课堂上竹营造一种富有情境的氛围氨，让学生的活动有机地投歇入到学科知识的学习之中逆，情境教学讲究强调学生藕的积极性，强调兴趣的培询养，以形成主动发展的动囱因，提倡让学生

6、通过观察挞，不断积累丰富的感性认丙识，让学生在实践感受中底逐步认知，发展，乃至创潦造，以提高学生的数学学丫习能力。例如，教师设计为这样的一个情境来学习三吮角形全等的判定：小刚的践奶奶家里的三角形镜弄碎遥了，想重新配一个，该拿挟哪一块?请你给她拿个主蝎意。问题提出后，学生们丸十分感兴趣，纷纷议论，畜连平时数学成绩较差的学挫生也跃跃欲试，学生们学斜习的主体性很好地被调动经了起来，在不知不觉中投袭入了数学课堂的思维活动菌之中。 1、数学是思维的懒体操。 　　数学教学是思粱维活动的教学，是思维过挖程的教学，没有学生的思

7、茶维活动的数学课是不成功汁的，数学课堂上，学生的佛思维很大程度上依赖于课朵堂的情境，以及教师的循井循善诱和精心的点拨。因裸此，课堂情境的创设要以严激发学生思维活动为出发拘点。心理学研究表明：不侄好的思维情境会抑制学生欣的思维热情，所以，课堂旷上提问的设计、题目的选毡择、情境的创设等课件都建要充分考虑对学生思维活赤动的启发性，这正是课堂诛情境创设所要达到的目的屯。 　　2、数学教学中应涂激发学生的求知欲，问题颊是数学的灵魂。课堂上，舆教师创设问题情境，以激奉励学生解决问题的动机，愚通过探索，解决问题，获龄得积极的

8、心理满足，只有匈感受真切，才能入境。要赠做到这一点，可以用创设出问题情境来激发学生求知惟欲。 　　创设问题情境就逾是在讲授内容和学生求知赊心理间制造一种“不和谐形”，将学生引入一种与问犀题相关的情境之中。问题颈情境的创设要小而具体、峨新颖而有趣、具有启发性满，同时又有适当的难度，葛与课本内容保持相对一致揖，不要运用不恰当的比喻佛，这样不利于学生正确理宙解概念和准确使用数学语郑言能力的形