苏教版语文七上往事依依学案

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1、往事依依  我们都有个金色童年,回忆往事时,种种甜蜜的情景便会涌上我们的心头。今天我们看一下著名语文教育家――于漪是怎样回忆自己的童年的。  一、学习目标  1.细心品读课文,认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷,体会作者的丰富情感。  2.认识文学作品对青少年成长的意义,自觉主动地阅读优秀文学作品,培养自己热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。  二、学习要点  1.字词  搜索枯肠:形容竭力思索。  徜徉(chángyáng):安闲自在地步行。  浩淼(miǎo):形容水面辽阔。淼,形容水大。  走投无

2、路:无路可走,比喻处境极端困难,找不到出路。  身历:亲身经历。  重(chóng)读:重新读,再一次读。  雕镂(lòu):雕刻。  雨晦(huì):风雨如晦。风雨交加,天色昏暗犹如黑夜。  意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。  绚(xuàn)丽:灿烂美丽。  镌(juān):雕刻。  心旷神怡(yí):心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。滚瓜烂熟:形容读书或背书流利纯熟。  ┏ 竟:未竟之时、有志者事竟成、竟然  ┗竞:竞争、竞赛、竞选  ┏彩:五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩  ┗采:采茶、采

3、购、采取、兴高采烈  2.文中诗句理解  “青女素娥(é)俱耐冷,月中霜里斗婵(chán)娟”,唐代李商隐《霜月》中的诗句。意思是,青女和嫦娥在严寒之中仍然自在快乐。青女,青霄玉女,主霜雪的女神。素娥,嫦娥。婵娟,美好的容态。  “梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章”,宋代卢梅坡《雪梅》中的诗句。后两句是:“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”骚人,诗人、文人。评章,评论、品评。  “万紫千红总是春”,宋代朱熹《春日》中的诗句。  “春城无处不飞花”,唐代韩翃(hóng)《寒食》中的诗句。  “绿树阴浓夏日长”,唐

4、代高骈(pián)《山亭夏日》中的诗句。  “五月榴花照眼明”,宋代朱熹《题榴花》中的诗句。  “橙黄橘绿”,宋代苏轼《冬景》中有“最是橙黄橘绿时”的诗句。  3.作者简介  于漪,江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师,现在上海市第二师范学校工作。1965年参加中国共产党,1978年获“特级教师”称号。系上海市第七、八、九届人大常委会委员,第八、九届教科文卫委员会副主任委员,全国语言学会理事,全国中学语文教学研究会学术委员

5、会副主任,上海教育学研究会会长,上海中学语文教学研究会会长。在38年的教学生涯中,她努力探索语文教学规律,坚持教语文育人,着力塑造学生良好的文化素质,训练与提高学生的语文能力,曾在报刊上发表文章160多篇,总计50万字。主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《作文讲评五十例》《于漪教案选》《于漪文体教案选》《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册、《高中语文教学指导书》等书,另有各种文体的教学录像20部。  4.写作背景  于漪老师是全国著名的中学语文特级教师,应河南《中学生阅读》编辑部(初

6、中版)一再邀请,她撰写了《往事依依》一文,该文刊登在《中学生阅读》(初中版)1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时,作者对部分文字作了改动。  5.课文简析  题目“往事依依”是贯串全文的纽带,开头有感而发,引出对几件往事的回忆,接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事,最后由事入理,抒发感悟。往事依依于漪  一、(1)文章开头,简述对往事的两种截然不同的感受,引出对几件往事的回忆。  首句用“年华似流水”的比喻形象地描述了时光接连不断的特点。第二句将思绪一下子拉进过

7、去的几十年,用鲜明的对比(“不少”“有的”与“几件”对比,“已经模糊 (1)年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。  (2)小时候,我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次,竟百看不厌。有时凝视久了,自己也仿佛进入画中,“徜徉于山水之间”,甚得其乐。入了神,自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》。一打开,就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻。水泊烟波浩淼,水面有无边无际的芦苇,山上有一排排大房子…

8、…这一切,在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》,会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景,我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景,犹如身历其境,真是津津有味。以后年龄增长,也曾重读《水浒传》,虽然理解比小时候深入,但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得,这就是形象思维的作用,生动的形象可以形成深刻的记忆。  (3)学生时代的生活乐趣,

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