第四单元备课打印稿

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1、第四单元教学计划教材分析第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“

2、口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容。2、学会本单元的生字38个、词语49个。3、采用多种形式引导学生背诵、积累优美的语言。4、培养学生对自然界、对科学的兴趣和认真观察的习惯，启发学生在观察中有所发现，有所收获，做生活的有心人。教学重点：1、有感情

3、地朗读课文，了解课文内容。背诵、积累优美的语言。2、培养学生观察事物的习惯和能力，学习写观察日记。教学难点：1、引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。2、组织语文实践活动，促进语文能力的提高。3、指导学生写观察日记。教学方法：一、加强口语交际与习作的整合1、话题提供习作的素材。2、说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。二：加强小练笔1、充分挖掘教材中的练笔资源。引导学生写写观察日记2、有效利用生活中的练笔机宜引导学生走进生活3、充分调动学生的兴趣，给他们一些美好的感觉。课时安排12-14课时13 花钟课型：新授       

4、课时：2教学目标： 1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4．学习运用多样的句式表达。教材分析：《花钟》是一篇写得很美的文章，文章结构简单、清晰，是按照“归纳现象——提示原因——实际运用”13的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了

5、牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本文思路清晰，语言优美，趣味性强，能极大地激发学生的阅读兴趣。学情分析：1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属中上水平，少数几个学生的学习能力较差。2、我班学生都生活在农村，对花很感兴趣，有许多感性的认识，但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，所以学生有很强的探究欲望。教学准备：词语表

6、、多媒体第一课时课时目标：1、学会本课的生字新词，结合语境理解部分词语。2、学习课文第1至3自然段，了解作者用不同的句式表达同一个意思，并试运用多样的方式表达。教学重难点：　　理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学流程：一、创设情境，激趣揭题1、小朋友们，你们喜欢花吗？这节课就让我们一起走进花的世界，去欣赏美丽的花吧！（课件出示花儿的画面）2、你能送上一个词或一句话给这些美丽的花儿吗？（学生自由谈感想，感受花的美）3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示句子并读一读）4、这么多的花争着开放

7、，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这些花儿不但美，而且它们身上还藏着许多奇妙的秘密呢！今天，我们就来一起探究其中的一个秘密。5、出示课题：13、花钟（齐读）6、面对课题，你最想知道什么？二、自主朗读，落实字词1、将学生提的问题归纳为：①什么是花钟？②花钟是由哪些花组成的？2、让学生打开书本，自己读读课文，找答案。要求:标注自然段，读准课后横线格里生字的读音，把课文读通顺。3、老师把本课的生字和较难读的词语整理了出来，请大家读一读。谁来试试？（指名读，齐读，开火车读）三、精读课文，理解感悟1、是啊，什么是花钟？课文第3自然段的第一句话

8、，就已经告诉我们了。指名读第一句，接读第二三句。2师小结：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。（齐读课文第3自然段。）四、入情入境，自悟自得1、过渡:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢？自由读课文第一