《计算机网络》多媒体教学网站 毕业论文

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1、毕业设计报告(论文)报告(论文)题目:《计算机网络》多媒体教学网站作者所在系部:计算机科学与工程系作者所在专业:计算机科学与技术作者所在班级:作者姓名:作者学号:指导教师姓名:完成时间:2013年6月北华航天工业学院教务处制IV摘要随着网络的高速发展,教育体制改革的深入,通过网络自主学习与搜集信息,已经成为每个人所必须做的事情。信息传播越来越迅速,伴随着的是人类学习知识的周期越来越短,因此传统的教学方式已经不能满足不同人们在不同地点以及不同时间进行学习的需求,在这种情况下,教学网站诞生了,并且随着教学网站的优势被越多的

2、人们发现,逐渐成为现代教育的新形势。与传统教育相比,借助互联网实现的网络教学是一种全新的教育模式,它可以突破时间和空间的限制,帮助人们随时随地的学习,让更多的学习者共享优秀的教育资源,达到真正意义的自主学习。设计主要包括教学网站方案分析与规划设计,介绍了整个设计过程中的思路和所用到的技术,以及如何实现系统的各个功能。整个系统以JSP为编程语言,与SQLSERVER2008数据库相结合,体现了交互性的原则,培养同学们的创新能力,充分调动学生的学习兴趣。教学网站本身就是以网页的形式出现的,因此可以在互联网上运行,并且具备安

3、全,快速,交互性强的特点。而学生就可以很方便的进行一些和学习相关的操作,例如课件下载、在线考试等等。关键词:教学网站JSP在线考试IVAbstractWiththedevelopmentofnetworkandthereformationofsystemofeducation,itisvitaltoeverybodytosearchinformationandtostudybythemselvesunderthehelpofnetwork.Theknowledgeofhumanlearningbecomeshorter

4、andshorter,sotraditionalteachingmethodscannotmeetdifferentpeoplelearningneedsindifferentlocationsanddifferenttime,inthethiscases,theteachingsitewasborn,andwiththeadvantagesofteachingWebsitetobemoreandmorepeoplefindthatmoderneducationhasbecomethenewsituation.Comp

5、aredwithtraditionaleducation,usingtheInternettoachievethenetworkteachingisaneweducationalmodel,itcanbreakthroughtimeandspacetohelppeopletolearnanytime,anywhere,sothatmorelearnerstosharegoodeducationalresources,toachievethetruemeaningofindependentlearning.Designi

6、ncludingsiteanalysisandprogramplanninganddesign,introducedtheideaofthedesignprocessandtheuseoftechnology,andhowtoimplementthevarioussystemfunctions.Javaistheentiresystemprogramminglanguage,combinedwithSQLSERVER2008database,reflectingtheprincipleofinteractivity,d

7、evelopingthestudent’sabilitytoinnovate,tofullymobilizethestudent’sinterestinlearning.Teachingsiteitselfisintheformofawebpage,soyoucanrunovertheInternet,andhavesafe,fast,interactivefeatures.Thestudentscaneasilylearnandsomerelatedoperations,suchascoursewaredownloa

8、d,onlineexaminationandsoon.Keywords:TeachingSiteJSPOnlineExaminationIV目录摘要IAbstractII第1章绪论11.1选题背景11.2多媒体教学网站研究的目的和意义11.3多媒体教学网站研究的主要内容2第2章系统分析32.1系统分析32.1.1功能需求分析32.

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