幼儿园中班数学教案精篇：和图形娃娃做游戏.doc

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1、幼儿园中班数学教案精篇：和图形娃娃做游戏和图形娃娃做游戏 　　1、幼儿学习用标记记录图形的大小、形状、颜色等特征。 　　2、引导幼儿观察、比较、判断图形之间的相同与不同的特征。 　　3、发展幼儿辨别智力、分析、归纳智力和运用智力。 　　教具：图形卡若干，大小、形状、颜色标记，找朋友音乐。 　　学具：作业卡片，图形和标记的胸卡人手一份。 一、集体活动。 　　1、师：今天老师请来了许多图形娃娃跟小朋友做游戏，看看都有些什么图形扦？ 　　2、我们仔细看一中下这些图形有什么地方不臆一样呢？ 　　3、它们不锁一样的地方我们可不可以蓬用什么方法把它记录下来蔗呢？我们看

2、一下这些是什瞻么标记？ 　　4、这些图誓形娃娃不一样的地方我们壕就用这些标记记录下来，映这是什么图形？是什么颜弦色的呢？红色的三角形我谩们应该送它什么标记呢？几送的时候要将一句好听的俞话。 　　1、老师这里呀惫还有一些图形娃娃没有找殷到标记朋友呢，谁来帮帮奇它们的忙呢？ 2、教师讲栋评，鼓励做得对的小朋友蕾。 　　1、小朋友，你们撬想不想帮助图形娃娃找标庙记朋友呢？ 　　2、老师六提出操作时的要求。老师忧为你们准备了图形娃娃和炒标记卡，请你们看清楚图喷形为它们选合适的标记，胸再用胶水贴上去。请你轻只轻地走到桌子旁边，作业木的时候要动动你的小脑筋勃，想好了再

3、做。 　　3、撅幼儿操作活动，教师巡回咽指导，对能力差的幼儿进臃行个别指导。 4、教师讲厌评，针对一些问题进一步透讲解。 　　1、你们帮图绵形娃娃找到了标记朋友，贞它们说我们小朋友很聪明亥，想跟我们小朋友做游戏责呢！ 　　2、老师帮你们令准备了一些图形娃娃和标酉记图，请你们到小椅子下络面去找一找，看看你的是姐图形娃娃还是标记图，和帮边上的好朋友讨论一下，谢应该找谁做朋友？ 　　3弧、教师示范。师：“老师私拿的是大的圆形，我应该量去找谁做朋友呢？”“那幽我拿的是黄标记和长方形瘁标记，我应该找谁做朋友萧呢？ 5、我们带着好朋友膘一起去做游戏吧！ 　　1奖、为幼

4、儿准备一些看图形或做标记的操作卡，巩固幼峪儿所学的知识。 　　2、嘱把图形和标记图放到数学袱区，在平时的区域活动中腻继续发展幼儿的分析、归夺纳和运用智力。 中班数学擅：老奶奶的服装店 　　一怯、活动目标：⒈在帮老奶搓奶找纽扣的情境中，按2了个特征辨别图形、尝试看甜标记图钉纽扣，感受数量抒的序列。 　　⒉能够遵守肖操作规则，正确使用操作沾材料，清楚讲述操作过程慑与结果。 二、活动准备：编 教学材料：奶奶图片一张凑标记等若干 　　幼儿操作邵材料：无纽扣的服装人手遭一件，有红黄蓝绿颜色特事征的正方形的纽扣若干，莲上面有4——8不等的纽懦孔，上面有标记的小筐人泞手

5、一个、固体胶人手一个型。 三、活动过程： ㈠图片撵导入活动，引发兴趣 　　壹——老奶奶做了许多的衣靴服，想开一个服装店，但犹是她一个人还来不及完成结，想和你们合作完成，愿掖意吗？ ㈡帮老奶奶找纽扣泥 ⒈巩固按2个特征辨别图屏形。 　　——先来找找看圆，老奶奶做的衣服上面还硝缺什么？ 　　——真的，曾衣服上还没有纽扣呢！各章种各样的纽扣混在一起，瘪老奶奶年老眼花分不清楚牺了，你们愿意来帮帮她吗兼？ 　　——：不过，奶奶庞对每个人提出的要求是不泳一样的，谁能看懂熊奶奶恋要杨杨老师找什么样的纽献扣？红色的什么形状的纽疵扣？这个可以吗？为什么痉？ 　　——小结：对

6、！看苯到这两个标志就是要找红牌色的圆形的纽扣，两个特峙征要求都找对才能放进去述。 ⒉第一次操作：按两个奶特征找纽扣。 　　——等摇会，请你先拿起你的小篮黍子仔细看看、轻轻说说“卞老奶奶让你帮忙找怎样的葬纽扣？”然后轻轻再边找眉边说：“我找到的是什么慧颜色什么形状的纽扣？”岗最后数一数你找到了几颗帖纽扣？ ——教师巡回指导庚，提醒孩子边操作边讲述矩。 　　——幼儿将小盆子埔拿好放到椅子下面，然后停开始集中交流：你找到了峨几颗什么样的纽扣？怎样于找才不会错不会遗漏？ 　粟　个别关注：××你找的扦是不是红色的三角形纽扣粒呀？看清楚颜色、形状，鲤都一样才能放进自己

7、小框宙。不要把别人的纽扣拿走阅哦！这是你要找的纽扣吗署？） ㈢第二次操作：按量钠的多少进行正逆排序。 ⒈磁手口一致点数。 ——咦！芋你们的纽扣上有什么？ 　已　——哎呀！××看得真吮仔细，这圆点是纽扣穿线箱的洞洞，拿一颗出来数数歇上面有几个洞洞啊？ 都是孝×个吗？再数一数其他纽加扣吧！ 　　把洞洞最多的武纽扣，找出来！拿最少的渔让我看看？ ⒉帮老奶奶钉章纽扣。 　　——你们帮奶通奶找到纽扣了，她可真高兆兴！愿意帮她把纽扣订到寸衣服上吗？从哪里开始钉熏？怎样订纽扣呢？奶奶说畦，这个问题有点难，只有愉听清楚、想明白的宝宝，翻才会知道。 　　——：奶锑奶在这里告

8、诉我们了，谁轮看懂了呀？xx看得这么扰认真，她一定看懂了！ 　徊