亲情是教育的源泉

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1、亲情是教育的源泉　　摘要：德国哲学家卡尔?雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说，教育是“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。亲情是教育的源泉和支柱，能促进学生更好地成长。　　关键词：教育；亲情；中学　　最开始了解他是在高一分班时候，一提到小明的名字无人不知，不是他优异的成绩或是良好的表现，而是他那让每一位任课教师都深感头痛的学习态度和行为表现。父母均毕业于名牌大学博士学位，而他，初中以来一直就读于这所学校，学习成绩班级倒数第一，沉迷游戏，打架斗殴，留校察看……当时很多同事都说“很庆幸他没有被分在我教的班上”。不

2、过对于出生在这样一个家庭的孩子，却发展成现在这种状况，大家心里也不免总有些惋惜，我不但没有因为他在我所教的班上而感到烦躁，反而有一种强烈想了解他并试图转变他的想法。　　起初，他的班主任以及个别的任课教师也都分别使用了各自的方法，尝试去改变他当前的状态，但结果都无济于事，好则无任何起色，差则适得其反。我作为他的任课教师之一，自然会在闲暇时间也会想到令人伤神的他，想着如何做才能对他有些许的触动。琢磨了很久之后，我决定做个尝试，主动出击。一天，晚自习时间，我主动找他到办公室谈心，可是几个话题谈下来，我体会到了他是一个个性极强的孩子，不愿意他人过

3、多地关心他的事情，半个小时过去了，我所感受到的确是更多的无奈。处于这种状况，我终止了我们的第一次谈话。我迷茫了，从教以来前所未有的纠结。放弃还是坚持？我还是选择了坚持。我想，我可能需要一种合适的方式走入他试图封闭的内心世界。　　第二次谈话时，我改变了固有的谈话模式。星期三下午的最后一节课是他们班的体育课，我提前十分钟来到了操场上，学生也都三三两两地来到了这里，见到英语老师偶然出现在这个地方，学生自然多出了一分惊喜，一分热情。体育课最后15分钟大家自由活动，我也积极地申请加入几个男生的篮球队伍，不协调地玩着并不熟悉的篮球，好在学生对我这个女

4、教师还算照顾，多处让着我并适时地给我指导。运动过后，我同他们共进晚餐，饭后到操场上散步，整个过程他都在场。虽然没有过多的交流，但我潜意识里感受到，他对我没有表现出什么平常对人时的那种漠视和不恭，我们拉近了距离，我想这是一个好的开端。教师在教育过程当中，不断地起着引导的作用，我认为要达到引导的高度，还需继续努力，尽量让学生在不排斥的情况下给予正确的引导，这样才能有事倍功半的效果。　　接下来的日子很平淡，直到两个星期后的一天放学，他慢吞吞地走到我面前，一副欲言又止的样子，终于在我的追问下道出了缘由，原来有几个学生打算放学后在校门口“收拾”他，

5、他妈妈可能会晚些时候才能过来接他。我一听当即同意帮助他处理这件他看来棘手的事情。面子观念是一个男孩子自尊的表现，他迟疑地找到了我这个老师，是因为他既不想让学校知道，又不想让同学知道而没有面子，想到这里，我心中有数了，新的教育契机再次到来。我“保护他”直到他妈妈的到来，终止了一次可能是严重违纪的行为，原来他其实有很多好的想法，并非是一个外人看来玩世不恭的“捣蛋鬼”。离开时，他回头看了我一眼，道了再见。事后我私底下找了其他几个学生做好了工作，将此事处理妥当，并对他相对保密，那些学生对他也不再有敌意。后来他知道了整个过程，可能被感动了，他在自己

6、的博客里说从来没有一位老师这样关心他（当然只是他自己当时的一种感受，其实关心他的老师很多他没有体会到而已）。自此，他对我很感谢，便“唯命是从”。建立在一定感情基础之上再做学生思想工作就容易得多了，我坚信一个懂得感恩的人终究会接受引导的，先学做人，再学做事是我一贯的理念。他对作为教师的我的态度的转变也使我对学生的认识和对教育的理解有了很深的认识。从那以后我以更宽容的心态、宽广的胸怀对待每一个学生，乐于接纳学生，用心去爱学生，发现他们的闪光点，放大学生的优点，使之产生自信心，得到精神上的鼓励，从而增添了他们一份积极向上的力量，反过来也让我的工

7、作生活增添了很多乐趣。　　在一次闲聊中，我得知他同父母的关系相当淡薄，也不愿意提起和父母一起的生活。我想，家庭环境对于孩子的培养起着至关重要的作用，或许我可以从这方面着手做些改变。虽然我不是他的班主任，但我想德育为先，我应该可以做一些事情践行教育的使命，能不能将他重拾亲情，感受亲情的温暖呢？我决定做一次家访。预约了他父母的我，周末辗转来到了他家里，看得出他的家境非常好，和家长的沟通之中我获知，由于父母工作原因，从小他就不在父母身边，生活在一个阿姨家里，一住就是6年，同父母见面也只有逢年过节的那么两天，也并不怎么亲近。眼看着孩子一天天地长大

8、，再这样下去他们同孩子的感情距离就会越来越远，便把孩子接回了自己的家，当然他们也因没有过多的时间陪孩子而深感内疚，为了弥补，经常给他很多钱，只要他能喊得出名字的玩具，父母会不惜一切代价将其买回