一张闪亮的文化名片

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1、一张闪亮的文化名片　　记者去于都县第二中学采访的那天，正赶上该校“文化大讲堂”开讲，主讲老师是陈荣驹，主讲的是《万紫千红百花吐艳――诗、歌、舞之综合艺术欣赏》。很快，学生们纷纷走进讲堂，井然有序地坐下，没占到座位的学生，干脆站在过道上或者讲堂的门口。陈老师首先问学生：“戏曲是什么？”然后利用多媒体从毛泽东的诗《沁园春?长沙》开始进入，伴随着音乐，诗歌朗诵者的声音铿锵地响起，接着屏幕上出现各种画面，学生们都看得入迷。待朗诵结束，陈老师正式讲解，从戏曲的源头讲起，深入诠释了什么是戏曲。在讲解的过程中，又旁征博引地引入课本上的知识

2、或其他课外书，剥茧抽丝般把立体的诗、歌、舞综合艺术欣赏呈现之，学生们都听得津津有味。　　这是于都二中“文化大讲堂”的精彩一幕。　　■　　于都县第二中学的“文化大讲堂”自2011年9月份开始创办，累计下来，目前已举办了40多场，参加听课的学生达9000多人次。讲师都是学校里各学科高级教师，一个星期一次，由教师自己选择讲座内容，学生自主选择听讲。比如语文大讲堂、英语大讲堂、体育大讲堂、道德大讲堂等，称得上是包罗万象，推陈出新。这些讲座不仅考验了讲师的知识面与学识的深度，更对讲师讲课的口才提出了高要求，必须讲得引人入胜，妙趣横生，

3、才能吸引学生来听，否则会事倍功半，得不偿失。　　学校党支部书记曾村生告诉记者：“一所好的学校，不管是教师还是学生，除了有课内的学习，还应该有课外的学习。我们从央视的‘百家讲坛’得到启示，并模仿创设了独具特色的文化载体――‘文化大讲堂’，既发挥了老师的特长，让其各学科的老师也了解了自己专业以外的东西，还调动了教师们的工作积极性，让他们一个个走上讲台，开拓了学生的视野，营造了良好的文化气氛。一年多来，通过全体师生的努力，我校的‘文化大讲堂’已初具雏形，渐入正轨，形成了文化育人的浓厚氛围，文化强校的热潮。”　　为了打造学校的经典文

4、化品牌，该校成立了以校长为组长，各学科中学高级教师、省市县学科带头人、骨干教师、部分有特长的青年教师为成员的“文化大讲堂”讲师团。讲师团讲师每学期至少上一堂学术文化专题展示课。此外，还成立了“专家学者流动站”，不定期聘请专家、学者到“文化大讲堂”客串讲座。学校制订了《于都二中关于开展“文化大讲堂”活动的实施方案》，明确了活动目的，确定了活动内容，保证了活动时间。　　为了把“文化大讲堂”打造成学校的名片，学校请各处室、各年级精心组织，严密安排。教师自选课题，内容涉及人文学科、自然科学、哲学等，倡导老师在讲时做到故事化讲述、影像

5、化呈现、脱口秀展示，努力实现学理性、实用性、趣味性并存，鼓励学术创新，个性自由。在学生听讲座制度方面也做了具体的要求，凡是在校的高中学生，在进入高三总复习前，至少要参与十场文化选修课学习，由学校考核记录学生选修学习次数，并按相应次数计算学分，载入学生学业档案。　　政治老师肖文斗说：“记得接到任务后，脑袋里每天考虑的就是怎么讲和讲什么？最后确定突出一个‘广’字，因为我讲的是时政热点，于是从“9?11”讲起，一路讲下来，激发了学生浓厚的兴趣。”　　张际辉老师说：“我讲的是《中国大学与专业》，为什么选这个题呢？主要是考虑到学生马上

6、面临高考，对很多专业都不了解，于是觉得有必要对学生普及这方面的知识。学生们听完后，纷纷来找我咨询有关大学的各种问题。”　　“工欲善其事，必先利其器。”教师们可谓用心良苦，从选题到开讲，像勤劳的小蜜蜂孜孜不倦，查找资料、分析筛选、整合创新，每一个过程都精心谋划，从开场白到主题表达，再到结尾处的拓展延伸，匠心独具，深得“百家讲坛”之精髓。　　英语老师康学斌说：“考虑英语教学是最难解决的问题，于是选择讲李阳与疯狂英语的关系，给学生们以鼓励，用疯狂的精神去征服英语，去创造奇迹。记得当时礼堂听讲的学生爆满，里里外外都是学生，有站着听的

7、，挤着听的，坐着听的，他们都对老师充满了崇拜之情。”　　“文化大讲堂”犹如一道亮丽的风景，为该校带来了勃勃的生机。学生聆听讲座也许仅仅只是一个开始，更重要的是给学生们打开了另一扇文化窗口，让教师与学生提升自己的文化素养，健全自己的人格魅力。　　■　　“文化大讲堂”就像一个神奇的窗口，打开了学生们的知识之门，让他们学到了许多课本上没有的东西，发现了许多鲜为人知的秘密。　　陈景荣是一名数学教师，但对《弟子规》有自己独到的研究，为了把自己学到的知识传授给学生，于是他在文化大讲堂开讲了《学好，做好中国人》。陈景荣说：“现在的青少年普

8、遍缺少伦理道德，这一问题已引起中国社会的广泛关注，道德社会的构建需要每一个社会成员的身体力行。我通过调查，发现学校里父母离异的孩子多，这些孩子缺少家庭的温暖，性格孤僻，存在严重的心理问题。而《弟子规》正是给我们以智慧和启发的经典，书中那些教育道理其实是最好的中国式的教育。通过讲授，不但让学