小石潭记第一教学设计

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1、精品文档小石潭记第一教学设计教学内容：朗读课文，积累文言词语，疏通课文大意，畅谈读后感受。教学步骤：一、新课导入1、请学生背诵《江雪》，回忆作者柳宗元。2、柳宗元不仅诗歌写得好，他的散文写得更好。柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。二、资料助读1、简介作者，背景，解题⑴柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，

2、所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。⑵他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5精品文档⑶“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。三、朗读课文感知内容1、生初读课文，圈出生字、生词。2、听课文录音，并轻声跟读，注意朗读节奏，正音。篁竹清冽翠蔓佁然差互幽邃

3、屿坻悄怆嵁俶尔翕忽1、生自由读文，对照注释及工具书，疏通文意。2、小组合作，排解疑难。如鸣佩环水尤清冽全石为底青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂斗折蛇行犬牙差互凄神寒骨悄怆幽邃佁然不动俶尔远逝往来翕忽寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃1、齐读课文，想象课文画面，理解课文大意。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5精品文档2、小组讨论，概括各段内容。教师设计相关问题，屏幕显示：说一说、作者是怎样发现小石潭的？、找出描写小石潭全貌的句子。、作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？、小石潭上的景物是怎样的？学生讨论，明确：、

4、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。、全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。教师感情朗读课文，学生举手概括段意，师鼓励，并出示自己的概括：一：发现小石潭，描绘其美景二：清澈的潭水，快乐的游鱼三：小潭的源头，岸上的景物四：寂寥的环境，悄怆的心情五:同游的兄弟，跟随的小生2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独

5、家原创5/5精品文档1、男、女生分段读文，体会作者的感情。教师引导学生搜集带清字的词语，并尝试用这些词语谈谈对课文的感受上。2、学生展示自己积累，师总结归纳：清新清凉清秀清越清纯清澈清脆清亮清幽清澄清冷清寒清寂清静清冽清凄清丽清晰3、小组讨论，畅谈感受，师适时点拨并总结归纳：“闻水声，如鸣佩环。”水声叮咚，清越动人；“下见小潭”尤有清凉之感；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”景物多么清秀；鱼儿“往来翕忽”嬉戏在清澄的水中；“影布石上”可见潭水冰清玉洁，清澈透明，小溪也一定是水声清脆，水色清亮；“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无

6、人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”是坐在石上的清冷；“凄境过清”环境太清静了，太清幽了，这让作者更感到心境的清凄－－－2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5精品文档全文段落小巧，景物清新，画面清纯，情景交融，充满诗情画意。四、课时小结，背诵全文五、布置作业1、朗读背诵课文。2、积累文言实词、虚词，并翻译课文。北京市立新学校教案第页第页第页教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5