新课程理念下优化职高体育教学的实践研究

《新课程理念下优化职高体育教学的实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课改专题论文从反思到行动——新课程理念下优化职高体育教学的策略研究【内容摘要】本课题从职高新课程《体育与健康》的教学理念出发，深入分析职业学校在体育教学中出现的问题，并从社会、学校、家庭、学生及教师等方面分析造成这些问题的原因。针对职业学校学生的实际情况，运用教学优化、多元智能、创新教育及现代教育等理念，结合五项原则，通过不断反思和调整，提出了从优化教学环境入手，激发学生的学习兴趣；从优化教学过程入手，引导学生快乐学习；优化教学目标，引领学生健康成长；优化教学方法，引导师生共同发展；优化教学强度，促使学生会学体育；优化教学纪律，带着学生走向知识；优化评价体系，实现学生身心健康等七项策略，以

2、提高职业中学学生对体育教学的兴趣和成效。关键词：新课程理念分析反思体育教学策略优化一．研究缘起“职业高中的体育课难上”，这是多年来不争的事实，这个问题且长期困扰着职业中学的体育教师们。2009年新《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》（以下简称纲要）的颁布揭开了新一轮的职教体育课程改革。本次《纲要》的显著特点是将职校的体育与健康课程分为基础模块和拓展模块两大部分，对于教学内容给予执教者更大的选择空间。《纲要》明确指出：“强调以学生发展为本。把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，在发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的个性发展，满足他们的兴趣和潜能开发需要。引导学生积极运

3、用自主、探究和合作等学习方法，增强学生主动参与教学过程的积极性，提高应用知识、技能的能力。”（一）存在问题1．表面现象：目前，中等职业技术教育已经迅速发展，区域内普职比已经达1：1。在校职高学生人数也不断增加，作为职业教育的一个重要组成部分的体育教学，面临着应如何从学生的实际出发，克服学生在初中、小学阶段所养成的不良体育习惯。近五年来，体育课堂上的学生的表现与往年有大的差别，练习没有积极性，怕苦怕累现象非常严重，强度稍微一大学生就逃掉了，以致于体育课的教学任务完成不了。如何利用体育教学，科学地指导学生进行体育锻炼，提高课堂教学的有效性，养成自觉参加体育锻炼的良好习惯，为终身体育打好基础？这

4、都需要我们加以实践验证和研究。2．深度问题：我们通过对职高学生体育锻炼目的地认识、参加体育活动的计划、体育活动的方法、内容的选择以及小学、初中各阶段学校开展的体育活动的情况，发现要改善今后在体育教学的状况，必须重视以下存在的问题：（1）认识模糊。学校体育的目的，是以体育运动和身体锻炼为基本手段，增强学生的体质，提高运动技术水平，促进学生身心的全面发展，培养学生从事体育锻炼的习惯和能力，使其成为全面发展的合格人才。而现在许多职高生对此目的认识不清或认识不全。据调查发现约有51％的学生认为体育就是锻炼身体，学校体育的目的就是增强学生的体质。有32％的学生认为学校体育的目的就是让学生玩，还有8％

5、的学生对学校体育目的一无所知，23仅有少数学生能够比较全面地了解学校体育的目的。由于学生对学校体育目的认识上的差异，导致了他们在具体体育行为上的不同，如有些学生是主动参与体育活动，有些学生是被动参与等等。（2）计划缺少。体育活动不能凭一时的冲动，不能“暴饮暴食”。而许多职高学生却恰恰如此，对自身参与体育活动毫无计划，只凭自己的兴趣，心血来潮时活动得筋疲力尽，激情过后就抢枕大睡或者是稍有锻炼后的不良反应就叫苦叫累，停止锻炼。（3）锻炼盲目。体育活动的方法应讲求科学性，而现在的职高生，由于缺乏必要的体育理论知识和不懂得正确的锻炼方法，因而表现出体育活动的盲目性。如有许多同学在练习健美时，单凭自

6、己的想像盲目增加负重练习的负荷或采用不正确的练习动作和方法；又如在做单双杠的某些动作练习时，部分学生不按动作要求进行练习，最后导致练习效果不明显或动作失败。（4）意志消沉。这是职高学生的共同特征。职业高中由于其生源渠道的特殊性，许多中职学校不得不向初中毕业生敞开大门，毫无选择地免试入学，这也是职业学校道不尽的苦衷。这批学生多数通过重点高中、普通高中分流筛选后的初中毕业生，他们来到职高就读的情绪是“灰色”的。他们的心理素质不太健全、学习没有动力、自卑心、自控能力差、浮躁、意志消沉、组织纪律较差、行为散漫、情绪波动性很大等心理直接影响了他们在职业学校学习的态度，包括在体育课中的学习态度。（二）

7、原因分析1．社会原因。长期以来，社会上存在着较为严重的片面追求升学率的现象，学校升学率的高低成为衡量学校教学质量好坏的唯一标准，因此造成了无论是学校、家庭还是学生本人都只对文化课成绩重视，而忽视其他方面的发展，轻视或忽视体育也就成了自然。2．学校原因。由于受到重视文化成绩而轻视学生其他能力发展的社会大环境影响，体育教学在学校教学中可有可无也就不足为奇了。在对学生的调查中发现，进入职高学校前，小学、初中阶段没有接受过较为正