教育中的心理效应

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1、教学中的心理效应（一）1、系列位置效应识记一篇课文开头内容和结尾内容识记效果比中间内容效果好。所以(1)课堂上把最重要的事情安排在开头和结尾。(2)不要让上课的宝贵的前10分钟让学生在找书找练习册中度过，也不要让最后10分钟让学生在无所事事中度过。（3）学习时间不宜过长。2、首因效应和近因效应首因效应对陌生影响大。良好的开始是成功的一半，信息呈现的顺序影响人对事物的看法。所以（1）班主任治班要打好第一炮；（2）学期开学要上好第一课。近因效应对熟人影响大。新近获得的信息比原来获得的信息影响大。演出最后一出戏的出彩往往使整台戏辉煌起来。所以（1）批评完学生不忘给学生

2、揉一揉。（2）学期末的表现很容易影响你的最的考评。3、遗忘曲线遗忘的发展规律是先快后慢，这是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。俄国教育家乌申斯基说过：“不要等墙倒塌了再来造墙。所以要及时复习常温常新，不总是从零开始。4、超限效应。过犹不及。马克吐温在教堂听牧师演讲的故事，很好地说明了这一点，牧师讲得太久，令人生厌，让本来想把身上所的钱都捐出来的马克吐温，不仅没捐，还从他那里偷走了两个硬币。所以不要让说教与批评出来超限情况。就如俄国作家克雷洛夫写的寓言《米杰扬的汤》一样。5、高原效应造成高原现象的原因可能有学习方法问题、学习意志问题、个人知识方面。遇到这种情况需要稍稍放慢速

3、度，稳定情绪，坚持下去，一心耕耘不问收获。6、归因偏差现象文章不如我，造化不如他。成功了，人总爱找主观原因，失败了总爱找客观原因。所以（1）对待别人的成功等事情要常去换位思考。（2）对待学生要警惕对优生的违纪现象总归因客观，对后进生总归因主观因素。7、连锁塑造效应分解教学目标，分步实施训练，可以纠正学生行为、学习新的行为。所以，健康的学生行为不可能一蹴而就，要有长期连锁塑造的打算。8、詹森效应詹森一名运动员，平时训练有素，实力雄厚，在赛场总是失利。所以，（1）要摒弃心中非理性观念。（2）加强综合训练提高考试策略。（3）老师家长保持平常心。9、普雷马克效应想吃肉，

4、先吃菜。先让学生做不喜欢做的事，再让学生做喜欢做的事，用学生最喜欢的事物作奖励。10、情境相似性效应回忆时的背景与识记的背景相似时回忆效果最好，触景生情，睹物思人即这个原因。主要由环境相似、生理环境相似、时间相似。所以，（1）在大考前，让学生模拟出大考的情境很重要。（2）在考试时让学生尝试背景回忆，回忆学习某个知识点是教室当时的环境很有效。11、鸡尾酒会效应在人声嘈杂的鸡尾酒会上，某个人提到你的名字，你能很敏感地听到。母亲沉睡在嘈杂的闹市中，但她的孩子的哭声能马上让她醒。人的耳朵能过滤声音，过滤出与自己相关的或熟悉声音。所以（1）教师要让自己的声音为学生所熟悉。

5、（2）教师要记住学生的名字。12、情绪判断优先效应情可以令智昏。情感投资很重要。所以（1）教师注意亲近学生，进行感情投入；（2）教师要关注学生之间的情感。13、认知失调效应谎言可以弄假成真。当想法与行为不协调时人就会不舒服，于是他就要调整，使认知与行为平衡。所以，（1）让学生有高调的自我认知然后去改变自己的行为；（2）让学生改变自卑的想法，重新认识自己。（3）善于打破学生旧有的不良的协调，制度不协调，让学生形成新的协调。14、德西效应我为何而做。1971年心理学家德西做了一项专门的心理实验。让两组学生解答有趣的智力题，一个组每答完一题，就给奖励，另一组不给。尽管

6、在奖励时答题十分积极，在自由活动时只有少数人在自觉答题，而另一组自我答题的兴趣更浓厚。可以看出，如果进行一项愉快的活动，外部的物质奖励反而会减少参与者的兴趣。这种外加报酬抵消内感报酬的现象即德西效应。所以，我们要注意学生为谁而学习的心态，如何培育出内驱力很重要。教师在奖励和表扬学生时应运用奖励内部动机为主的原理。《教育中的心理效应》之二15、依恋心理。从哈洛等人的实验中，可以看出，猴子对铁丝妈妈、布妈妈以及对活生生的妈妈，当然更依恋活生生的妈妈，但并不是因为母猴能给它喂奶。更重要的原因是母猴能给小猴子以柔和的感觉。没有母猴的时候，布妈妈身上的母性特征越丰富，小猴

7、子就越喜欢它。父母在养育孩子的时候给予孩子的不仅仅是食物，也包括他们的爱抚、赞许和爱。婴儿在吃奶时还能听到妈妈的心跳和亲切的话语，闻到妈妈熟悉的味道。躺在妈妈温暖的臂弯里、怀里吃奶感觉完全是不同的。可惜现在由于文明父母的母性特征越来越少了。对于教师而言，温柔的声音，和蔼的声调对于刚入园的孩子或其他孩子来说也是一种吸引，它意味着容易的被接纳和被宽容。15、晕轮效应。是一种以偏概全的评价倾向，比如如果认为某人是好的，则觉得某人什么都好的；如果认为某人不好，则认为这个人什么都不好。我常常觉得这种晕轮效应在幼儿园女性之间更明显。相处、为人、课堂、发表文章等等方面，以为只

8、要发表文章，这个人的业务