生 物 教 学 中 的 求 真 与 求 美

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1、生物教学中的求真与求美摘要生物学是一门探索生命奥秘的科学，科学的价值在于求真，而教学是一门艺术，艺术的真谛在于求美。教学中的求“真”是目的，求“美”是过程和方法。在教学中充分利用生物科学中所蕴含的美育资源，运用多种现代教学技术手段，对学生进行形象生动、寓教于乐的审美、创美教育。使学生轻松愉快、“自然而然”地获取新知识，培养能力，形成良好的思维品质和学科素养，达到以“美”激“情”，以“美”求“真”。关键词生物教学求真求美课堂教学是学校教育的主要方式，也是素质教育的重要阵地。按照素质教育的要求，教学中要积极贯彻“让课堂充满生命活力、让学生成为学习的主人”的教育思

2、想，要构建旨在培养创新精神和实践能力的教学方式和学习方式。改变过于强调死记硬背、机械训练的接受式学习方式，积极引导学生进行自主、探究、体验式学习。教师也就要相应地对教材呈现方式、教学方式和师生互动方式进行创新，“为学习设计教学”，注重过程与方法，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的认知工具。积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。根据新课程标准的要求，通过生物科学的教学和学习，学生既要准确掌握生物学中的基本概念、原理和规律；还要养成实事求是、勇于探索、不断创新的科学精神；以及形成规范严谨的思维品质和学科素养；也

3、即是达到教学中的求“真”。同时，生物科学中处处体现着自然之美、生命之美、科学之美以及科学家的人格美。因此，笔者认为，在教学过程中应充分利用生物科学中所蕴含的丰富美育资源，积极挖掘教材中潜在的美育因素，运用多种现代教学技术手段，对学生进行形象生动、寓教于乐的审美、创美教育。让学生感受美、体验美、创造美，进入美的境界，达到以“美”激“情”，以“美”求“真”。一、利用生物科学中的自然美进行形象化教学，实现生物教学中的知识目标生物界物种繁多，形态各异，色彩斑斓，蕴含着丰富的美学价值。在教学过程中，通过多种方式展现生命的自然美，让学生发现美、欣赏美、创造美。如学习生物

4、的形态、结构时，多采用现场教学，或选用适当的实物及标本，让学生们亲手试一试、摸一摸，通过感官的协同活动来感知美和形成美的表象，再通过教师的讲解和演示使学生在感性认识的基础上获取知识。又如：充分运用现代教学技术手段，如挂图、投影、幻灯、录像、多媒体等来增强视觉效应，将文中枯燥的文字和单调的讲述转变为丰富多彩的画面，吸引学生的注意力，以具体的、鲜明的、可感知的形象来反映大自然中生物体的真与美，通过由“美”进入，有“情”参与，最终实现知识的求“真”。二、利用生物科学中的科学美进行探究式教学，注重过程与方法，培养学生的能力生物学中几乎每一个概念、原理和规律都是生物学

5、家通过反复实验推导和论证的，都是一个探究的过程。它不但揭示了人们思考和解决生物学问题的思想过程，并且整个探究过程是以审美心理为导向的，比如光合作用的发现、生长素的发现、遗传基本规律的发现、以及DNA分子结构模型的建立都是如此。生物学理论是对生物美的概念化，是以简洁的形式来说明复杂的现象。又如ＤＮＡ双螺旋结构以及ＤＮＡ在复制时采取的边解旋边复制、边遵循碱基互补配对原则所体现出的对称美和科学的严谨美。同时，生物学也是一门实践性极强的科学，与人类的生存和发展息息相关，青霉素的发现与应用，杂交水稻的培育与推广，基因疗法的研究与应用，都给人类的生活带来美的变化。总之，

6、生物科学不论在理论与实践上还是在内容与形式上，都映射出科学美的绚丽光辉。艺术家罗丹说：“美是到处都有的，生活中并不缺少美，而是缺少发现”。在《生物》教材中，美无处不在，有优美的彩图，有简洁的表解，有生动形象的文字描述，……。科学美是生物学中最具魅力但又最具隐蔽性的审美因素。教学过程中，关键在于教师的“启”和学生的“发”，教师的责任是努力把丰富多彩的生物美展现在学生面前，引导学生去发现美、感受美，主动去体会、乐于探索、勤于思考，从而获取知识、培养能力。德国学者叔本华说：“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看

7、见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛”。如高中生物《ＤＮＡ是遗传物质》这一部分，是课本中的难点，内容又比较抽象，话题也不新鲜。如何吸引学生，激发其兴趣，并引导学生主动地探索这一过程呢？可以把证明ＤＮＡ是遗传物质的经典实验制成精美的课件，反映在教室的大屏幕上，师生一同穿越“时空隧道”，从1928年开始走近今天，人类智慧的美打动了学生的心。原来英国科学家格里菲思(F.Griffith，1877----1941）做了肺炎双球菌感染小鼠的实验，发现已经被加热杀死的“S”型细菌中存在某种“转化因子”，能够使无毒型“R”型细菌转化为有毒型的“S”型细菌，哪究竟“转化因子

8、”为何物呢？1944年美国科学家艾弗里（O.Sver