园本教研活动方案

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1、童之梦幼儿园园本教研活动方案        本学期我园对“如何让幼儿快乐的阅读”进行研究，在研究中我们本着“在实践中研究、在研究中实践”的原则，采用多种研究的方法与形式努力营造氛围，让幼儿轻松、快乐的识字、阅读。      一、园本教研活动主题：本学年教研的主题为：幼儿快乐阅读的研究。      二、教研目的和意义：       在人的智慧与能力中，阅读能力是非常重要的。心理学研究表明，儿童大约从三岁开始，就已经具备了基本的言语表达能力，拥有了大量的口语经验和口语理解能力。《幼儿园指导纲要》中也明确指出：要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号产生兴趣，利用图书、

2、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，开展学前阅读能力的培养教育”。而3--8岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，在这段时间内奠定阅读能力，不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔幼儿的视界，启迪孩子的智慧，而且能促进幼儿各种能力的发展。由此可见，幼儿的阅读刻不容缓，但现在成人对幼儿早期阅读的理解往往存在着许多误区，从而导致孩子不会“看书”，不会“读书”。通过几年来对小班、中班幼儿阅读情况的观察、分析，更让我们看到了问题所在。      1、幼儿阅读追求视觉感受。孩子往往对图书中颜色鲜艳和较大的形象最感兴趣，会忽略一些细节的内容。      2、幼儿阅读缺乏

3、有序性。幼儿的思维具有跳跃性的特点，他们缺乏阅读的经验，会忽的一下翻到前面，忽的一下翻到后面，有时中间还跳过几页。针对上述问题，我园确定了此次教研的主题。      三、教研时间：2013、3月-——2013年7月       四、教研人员：园长：张丽丽成员：杨丽丽、高兴宇等人。     五、教研的内容与措施：     1、创设阅读环境，营造书香氛围。具体措施：    （1）每两周组织教师进行课题组活动，学习相关理论，交流在实践中所碰到的具体问题，对研究进行不断的反思与调整。     （2）组织教师认真研读课题计划，开展“课题方案答卷”活动，让教师理解课题的研究理念

4、及课题研究的主要内容。      （3）为幼儿提供丰富、有趣的阅读资料并放在幼儿触手可及的地方便于幼儿取放。    （4）以班级环境创设为主，要求各班创设有自己班级特色的阅读区域，逐步营造温馨的班级阅读氛围，要求教师根据研究内容设计环境创设方案。    （5）每天在一日活动中为幼儿提供阅读的时间，教师增加与幼儿个别交流的机会，及时与幼儿交流阅读信息。      （6）开展各年龄阶段的阅读比赛。在班内开展有关阅读方面的集体或竞赛活动。     （7）加强对环境创设的交流、探讨及考核。     （8）各班根据阅读环境的创设制定相应的阅读常规。     （9）做好阅读环境

5、创设的过程资料，资料要求能体现研究轨迹。    （10）每月对教研工作进行小结，根据研究情况逐步进行计划的调整。       2、初步尝试快乐阅读教学方案设计。具体措施：    （1）各班教师每周根据《识字阅读》和《语言》课本本进行一次快乐阅读教学活动设计。根据读本教师在游戏活动中开展拓展活动并分领域做好资料的积累。     （2）结合园本教研进行快乐阅读教学“一课多研”活动。      （3）结合园本教研中“一人一课”活动开展快乐阅读教学评比。     （4）根据子课题内容撰写教学论文并进行论文评比活动。       3、采用请进来的方式，为教师充电，让幼儿掌握更

6、多的技能。6月份中旬，我园请来“快乐教学”的专家，重点讲述了快乐识字阅读，同时请来家长和老师一起学习，为家园共育做好了铺垫。       五、子课题内容：小班：小班阅读环境创设的研究、小班幼儿阅读习惯的培养       中班：教师在快乐阅读中的指导策略、中班阅读环境创设的研究、中班幼儿倾听能力的培养       大班：环境资源对幼儿阅读习惯的影响、指导策略在阅读活动过程中的重要性、大班阅读区域环境创设的研究        六、工作安排：       3月份1、搜集有关阅读环境创设的资料。2、学习课题计划。3、各班制定子课题计划。4、课题方案问答。5、交环境创设方案。

7、       4月份1、创设班级阅读环境。2、检查并交流环境创设情况。3、各班在原来的基础上，结合本班特点制定阅读习惯细则。        5月份1、开展阅读教学“一课多研”活动。2、快乐阅读家长汇报活动。       6月份1、快乐阅读“一人一课”汇报及评比活动。2、环境创设评比活动。        7月份课题总结交流。       七、课题研究结果      1、幼儿的发展：幼儿的阅读习惯得以养成，良好的阅读习惯还使得他们的口语表达能力获得了一定的进步，孩子乐于给他人讲故事，这本身又使他们的语言表达能力得到锻炼；幼儿的思维、想象能力得到提高，阅读过程中孩子们