最新苏教版数学五年级上册1、2单元教案

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1、个性化修订五年级数学上册第一单元第1课时认识负数1教案设计：傅永春审核：陈伟伟教学内容：苏教版国标本五年级上册教科书第1、2页。教学目标：1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3．体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。让学生在解决问题的过程中体验数来自现实世界，促进学习数学的积极性教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点：用正负数描述生活中的现象。课前准备：小黑板和多媒体展台。教学过程：一、学情调查：电脑播放天气预报片头同学

2、们收集了哪些有关城市温度的资料，用温度计显示并说一说二、合作探究1：用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。出示图片：南京0摄氏度说一说南京的最低气温是多少度？你是怎么看出来的？介绍温度计的看法。出示图片：三亚20摄氏度三亚呢？和南京比，三亚的气温怎样？出示图片：哈尔滨零下20摄氏度和三亚比，哈尔滨的气温怎么样？同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。三亚和哈尔滨的气温一样吗？在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的呢？介绍正负数的读写法。规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作-20摄氏度。教学正数和负数的读写法“+20”

3、读作正四，写的时候，只要在20前面加一个“+”——正号，“+20”也可以写成20。“-20”读作负二十，书写时，只要先写“-”——负号，再写20。（教师板书）现在，我们可以说那一天三亚的气温是+20℃，哈尔滨的气第30页个性化修订温是-20℃。三、展示交流1：选择合适的数表示各地的气温你还会用这样的方法来记录温度吗？看屏幕上的温度计，选择适当的卡片举起来。（卡片上分别写有+30℃、-30℃）漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度对于海口学生有两种不同的选择：+30℃和30℃对于这两种选择你有什么看法？小小气象记录员我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录

4、气温。四、合作探究2：感知生活中的正数和负数。认识海拔高度的表示方法从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。出示教科书上的“你知道吗”新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度图。从图中你知道了什么?以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。五、展示交流2：描述正数和负数的意义出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？

5、小组讨论。六、拓展应用：寻找生活中的正数和负数。同桌之间说一说教学反思：第30页个性化修订五年级数学上册第一单元第2课时负数的认识（2）教案设计：傅永春审核：陈伟伟教学内容：教科书第3～4页的例3和例4及相应的“练一练”，“练习一”。教学目标：1．引导学生进一步体会负数的意义，会用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的量的实际问题。2．使学生进一步体会数学与生活的密切联系。3．简单介绍古代中国认识和使用负数的情况，培养学生的民族自豪感。教学重点：会用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的量的实际问题。教学准备：实物投影仪。教学过程：一、学情调查：出示“学情调查”内容

6、。组长检查本组学案完成情况。1．读一读，说说哪些是正数，哪些是负数。30、-5、+12、32、-3、-7、+152．自学书上例3。思考：（1）从表中你知道些什么？（2）问：正数表示什么？负数表示什么？（3）从表中你还知道些什么？（2）在通常情况下，正数表示（），负数表示（）。3．尝试完成试一试。4．自学书上例4。思考：（1）从图上能知道些什么。（2）小华从学校出发，沿东西方向的大街走了2千米，可能会到什么地方？如果把向东走2千米记作+2千米，那么，向西走2千米可以记作什么？（3）用正数和负数表示行走时方向相反的路程，确定其中一方向的米数记作正数，则与它相反方向的米数

7、记作（）。5．尝试完成试一试。思考：（1）数轴上的数，0的左边是什么数，0的右边是什么数。（2）-2接近2，还是接近0？二、合作探究：1．组长组织组员小组内交流学案中思考题。组长指名组员回答自学题的答案，其他同学提出疑问或质疑，组内解决。第30页个性化修订2．推荐好本小组的发言代表。3．重点交流试一试中对数轴表示数的理解和试一试中的解答思路。三、展示交流：1．小组代表大屏幕前展示自己的学案填写内容。2．其他小组同学有不同意见的加以补充或质疑。四、矫正反馈：1．解决练习7～10小题。独立解答后小组先交流再指名发言。2．介绍“你知道吗”。先让学生自主阅读，然后组织交