初二物理备课组经验

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1、初二物理备课组经验八年级物理备课组经验我们八年级物理备课组是我们学校本学年开展集体备课安排的第一个备课组，怎样进行集体备课，怎样做才能达到预期的目的，经过一个多学年的实践，我们也取得了一点经验和体会，经过总结，我觉得我们组主要采取了二组备课制度和集体备课过程的讨论引导法。一、二级备课制第一级：教师自备，一是要求本组教师必须在集体备课前，认真学习新的《课程标准》，熟悉教材内容，搜集相关资料，并根据本班实际大略设计出教学方案，这样才能为集体备课打好基础，二是备反思，课后教师认真反思，吸取经验教训，捕捉课堂教学中的感悟点，并及时把这些东西记录下来，获取第一手资料。第二级集体备课。在

2、集体备课的过程中，为了使讨论始终围绕课题，避免跑题，同时为了提高讨论效果并能及时捕捉到教师的灵感，我们制定了讨论导图。大家围绕导图来展开话题，并有专人记录，整理每一流程中大家的意见和观点。二、讨论引导设定集体备课的讨论流程图和教学内容讨论的流程图。教师围绕流程图讨论和研究。导图1：反思上周教学。每位教师根据自己自备时的反思，再按下列导图把问题汇报出来①每节课的成功与否②教学设计是否符合学生的心理；③学生实验过程中出现的问题；④学生学习过程中存在的问题，解决的依据、方法、验证的效果；反馈矫正的措施；⑤教师的教学感悟。通过教师的相互=交流，让教师之间相互借鉴、资源共享，丰富了教师

3、的教学经验，提高了教师的教学水平，也为第二年的备课提供了借鉴经验。导图2：讨论教学内容。由于我们的教师的教学观念和教学行为已成定势，而且新教材的编排和意图与老教材完全不同，使得我们在教学中，对新课程的理解和编排意图理解不是那么透彻，对新教材的把握和处理心中没底，只能通过教师的相互讨论、商榷来确定教学的方法和形式。为了使集体备课更能体现新教材的思想，使集体备课更具有目的性、针对性、实效性，避免讨论过程中跑题，我们也针对不同的教学内容，设计不同的讨论导图。比如对探究规律型课题的导图：提出问题——猜想与假想——制定计划与设计实验——进行实验与收集——分析与论证。对阅读讨论型的导图：

4、问题1——活动——讨论——问题2——活动——讨论。教师按照导图的教学内容，讨论研究每一流程中教材设计的指导思想和意图，学生要经历什么过程，体验什么，要获得什么能力，从而找出形式多样的教学方法和手段，由一名教师负责记录和整理，编写出一份凝聚集体智慧的教学设计。备课中，认真确定每一章、每一节的教学目标，并落实到每一课时的教学目标、教学重点难点的确定和突破方法等。改变以前的教学目标的单一性，注重从知识目标，过程方法和情感态度价值观的“三维一体”中落实，避免教学目标过高。同时，为了突破难点，我们除了让学生动手探究外，还做了课件配合。认真做好定时定点的集体备课学习活动。每次备课时间中，

5、学习新的课程标准，认真领会课改的理论核心，学习“新基础教育”的有关理论和方法，指导我们具体的教学工作。同时参加学校的教研组活动，进一步理解和学习“新基础教育”的学习，并在课堂实践后写出学习体会。在集体备课的基础上，经常性的相互听课，改进教案，改进教学，促进教学目标的落实，教学重点和教学难度的突破。每节课后老师们相互交流这节课的感受，提出学生可能出现的问题，提出注意事项，提出教学中应增减内容的建议，以使教学更有效更科学合理，使教学质量得以充分有效的提高。组内老师还团结一致，齐心协力，大家将个人有的文字资料和声像资料以及在网上查到的有价值的资料都提供给组内其他老师，并共同研究资料

6、的作用，共同研究如何发挥资料的应用。三、感受和体会备课是展现教师教学艺术的序幕。教师集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高。另外集体备课在能动地发挥教师的个人潜能的基础上，通过大家充分酝酿和讨论，把集体的智慧进行了整合。但是这种整合必须和个人块状设计相结合。所以我们还要求同组教师还要不断钻研、反思、改进，根据自己的学生特点，因班、因时、因人增添适当的内容和手段。落实合适的探索方式，使得教学的过程更能展现教师的个人魅力，体现教师的教学个性，便于工作得集体的智慧得以升华、教师的个

7、性得以张扬，同时也可以避免教师不顾班级实际，便于工作所有班级教学“如也一辙”，后果是不仅不能提高教学水平，最终还会失去自我。在集体备课的同时，我们也要注重平时在教学空暇之余的教师的交流讨论，把在教学中碰到的问题或感受及时倾吐出来，使问题得以及时反馈，使教学得到合理调整这也是一种“形散神聚”的集体备课形式。以上是我们备课组的一些做法和体会。请各位教师指出不足并提出改进性的意见。