2018新人教版部编本三年级上册语文《金色的草地》教学设计十一

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1、2018新人教版部编本三年级上册语文《金色的草地》教学设计教学要求：　　1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点：　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。　　教学难点：　　联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。　　教

2、学准备：　　1、搜集有关蒲公英的资料。　　2、多媒体课件。　　教学时间：　2课时。　　教学过程：　　一、谈话导入。　　1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？　　2、你见过金色的草地吗？　　板书：金色的草地　　二、范读课文。　　三、自读课文。　　1、读准字音，读通句子。　　2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。　　3、检查自读情况。　　方法：由段到句，再到词、字。　　4、解决不理解的字词。　　5、你见过蒲公英吗？　　四

3、、理解感悟，朗读指导。　　1、再读课文。　　作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？　　2、交流汇报。　　交流重点：　　1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；　　2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。　　（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？　　（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解

4、。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。　　3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。　　３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？　　通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然

5、、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。　　４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？　　三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。2018新人教版部编本三年级上册语文《金色的草地》第二课时教学设计教学内容　　《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然

6、的意识。　　教学目标　　1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。　　2．正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。　　3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。　　教学重难点　　1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。　　2．体会第二自然段的发现与第三自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。　　设计理念　　《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现

7、的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。　　一、激情导入　　1、孩子们，上节课我们一起发现了一片美

8、丽的草地。CAI，瞧！只有当许许多多蒲公英开放的时候，这片草地才会变成金色的。你们想看金色的草地吗？老师现在就要考考你们CAI词，如果你们能把这些词读准了，读对了，金色的草地就会出现了。　　指名读——齐读——CAI（金色的草地）　　2、看，这片草地不仅美丽，而且还特别有趣。想知道在这片草地上发生了什么有区别的事情吗？这节课我们就接着学习第十七课《金色的草地》。　　二、学习体会第二自然段　　1、自由度第二自然段，一边读一边思考：你发现了什么？就把它划下来。　　2、学生交流，逐句出示早、中、晚的句子