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1、精通英语三年级(上册)电子教案小学英语学科课时备课教案A:基本要求（听，说，读，写，演，画，唱）B:高级要求（理解和运用）课题学习目标词汇语言要素neck,arm,handLesson16A√B语音//语言目标话题要求本部分运用Peter和YangMing在学校门口见面时相互问候的情景，让学生通过观察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的Notverywell.同时熟悉相关的呼应语Oh,sorry!能够依据实际情况（身体不适时）使用“Notverywell.”和“Oh,sorry!”句型
2、进行交流。√√√任务运用TPR活动，巩固复习所学内容。设计能力能够依据实际情况（身体不适时）使用“Notverywell.”和“Oh,目标sorry!”句型进行交流。教学Wordsanddrills重点教学能够依据实际情况（身体不适时）使用“Notverywell29.”和“O难点h,sorry!”句型进行交流。课型新授课教cards，flashtape具学相关的图片、简笔具画等1.主动参与合作与交流2.注意倾听他人发言3.利用所学知识解决实际问题作业：在实际日常交际中运用表示问候的用语Howar
3、eyou?及其回答Fine,thankyou或Notverywell.教情境教学法、游戏学习法、师生法互动教学法、任务型教学法板书设计：Lesson16neck,arm,hand教学反思：学法TeachingProcedure(教学过程)教学程序Step1WarmupStep2PresentationStep3practiceStep4Additionalactivities教学环节a、课前播放歌曲Hello!Howareyou?师生共同表演，渲染气氛，进入活跃的英语课堂情景。b、自由表演创新对话
4、，真实运用英语交流。a、教师组织学生用Touchyour?进行TPR活动，引出新词neck,arm,hand，并认读单词卡片。b、教师组织学生以小组为单位进行TPR活动，用Nodyourhead,Clapyourhands,Waveyourarm,巩固复习所学词汇。c、教师假装在讲台前摔了一跤，伤了胳膊，作痛苦状，走近学生。Ihavehurtmyarm,接着指着胳膊Lookatmyarm而后转身演学生模仿说Oh,sorry以使学生理解sorry的意义。然后，指导学生两人一组进行模仿训练。d、教师接
5、着做头痛、牙痛、胃痛等状，摇着头，摆着手，用Notvery29well回答学生Howareyou?的问候。让学生在模拟的情境中理解其意义，然后以小组形式，再现这一表达方式。e、教师出示挂图，介绍：Lookatthispicture.It’smorning.It’stimetogotoschool.PeterandYangMingmeetattheschoolgate.Theyaretalking.Peterisn’tverywelltoday.Howdotheytalkaboutthis?Let’
6、slisten.然后，听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。a、创设几个情景，让学生包扎化妆后戴上头饰或名卡进行表演，通过交流，让学生理解、区别回答Howareyou时，Good!Thankyou.和Notverywell.Oh,sorry的不同用法。b、TPR活动；用Openyourmouth,Closeyoureyes进行训练，然后带入bag,book,pencil-box进行扩展练习。a、听录音，仿读对话。b、在实际日常交际中运用表示问候的用语Howareyou?及其回答Fine,than
7、kyou或Notverywell.教法学法及教具教法：师生互动教学法教具:图片课件教法：情景教学法教具:课件录音机教法：师生互动小学英语学科课时备课教案A:基本要求（听，说，读，写，演，画，唱）B:高级要求（理解和运用）课题Lesson17学习目标词汇29能够听、说、认、读单词：leg,knee,foot.本课通过LiYan和GaoWei在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察，了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，Notsowell以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh,no!I’mso
8、rry!能够熟练地掌握句型：Nottoogood以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh,no!I’msorry!.等表达方式。A√B语音//语言要素语言目标话题要求√√√任务让学生理解不同的情景中可以有不同的表达设计方式，能够熟练应用这些句型。能力能够熟练地掌握句型：Nottoogood以及对方表示惊讶、同情与目标抱歉的应答语：Oh,no!I’msorry!.等表达方式。教学Wordsanddrills重点教学Notsowell.难点课型新授课教cards，flashtape具
