苏教版语文七上蔚蓝的王国教案2篇

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1、《蔚蓝的王国》教学设计姓名:苏强 教学目标:指导学生反复朗读课文,感受作者在文章中寄托的美好情怀,品味文章优美的语言,体会语言的魅力。教学方法:诵读法、讨论法课时安排:一课时 一、                     导入新课同学们见过大海吗?喜欢大海吗?为什么喜欢大海?今天,让我和大家一起来欣赏一下,俄国著名作家屠格涅夫梦中的大海是怎样的一幅画面,寄托了作者怎样的深情。板书,并介绍作者。 二、                     整体感知课文      学生速读课文,注意下列问题1、积累词

2、语(划出生字、词,圈点出你认为用的特别好的词语)2、了解课文大意 三、质疑、探讨、释疑解难1、师范读,要求学生:1>      给生字词正音2>      根据对课文内容的理解,用通俗的语言,解释标题3>      发现问题(把你不懂的地方划出来,可以前后互相讨论,如果仍有疑问,可提出在全班交流。)学生可能提出下列问题:1、开始部分的“充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国”,是什么意思?2、第4自然节“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”是指什么?3、第7自然节“并不是风在推动它前进;驾驶它的是我们

3、自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念,想到哪里去,小船就飘到哪里去,它像是有生命的东西,完全听从我们使唤。”驾驶小船的不是风而是心灵,这可能吗?应该怎样理解这句话?4、第11自然节中的“她”是指谁?运用了什么修辞?为什么说“虽然看不见,但近在咫尺”?---------学生可通过讨论交流,解决以上问题。教师可适当点拨,归纳总结,明确答案。2、师生探讨“周围的一切:天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉这爱情,倾诉着无比幸福的爱情!”让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉

4、”爱情,而且要连续“倾诉”两遍,这样写有什么作用? 四、梳理巩固1、作者展开丰富的想象,描写了如此神奇美丽的大海到底要表现什么呢?学生可各抒己见2、指导学生朗读。对开头和结尾,仔细品味,应该采用何种语气进行朗读。然后指名让学生进行配乐朗读片断练习,品味语言的优美,感受作者在文章中寄托的美好情怀。 五、知识迁移俗话说,日有所思,夜有所梦,请运用丰富的想象来写一篇自己曾做过的梦。    六、板书设计:   蔚蓝的王国                             屠格涅夫           

5、               蔚蓝的大海                          蔚蓝的天空    理想的王国                          蔚蓝的王国【安阳市语文优质课竞赛参赛教案】蔚蓝的王国授课教师:安钢李珍矿业公司学校   李春艳 授课班级:安钢李珍矿业公司学校  中一年级教学用书:七年级(上册) 语文(江苏教育出版社)教学内容:蔚蓝的王国计划课程:1时课时教学目标:1、欣赏散文诗优美的语言。               2、感受作者美好的情怀。         

6、      3、体味想像的美好魅力。教学方法:多媒体教学教学重点:散文诗优美的语言教学难点:散文读所表达的中心教学设想:本文是屠格涅夫的一篇优美的散文读。通过对文章反复育读,使学生深刻体会到优美生动的语方言,作者美好的情怀,受到美的熏陶。       教学内容的步骤:       一、创设情境,导入课题       请同学们不妨闭上眼睛想像一下:蔚蓝的天,蔚蓝的地,蔚蓝的大海,你们——一群快乐幸福的年轻人,驾着一条精美华丽的小船,在蔚蓝的大海上随风漂流,周围的一切:天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺

7、潺的水流——一切都在倾诉着爱,倾诉着无比幸福的爱……这是多么令人陶醉的迷人的幸福情景啊!这就是俄国著名作家屠格涅夫毛下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”,体会一下这迷人的意境吧!(板书课题)       二、听读课文,把握字词       1、作者简介:屠格涅夫(1818——1883(俄车19世纪批判现实主义作家,有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。代表作有《猎人笔记》、《父与子》、《罗亭》等。       2、看屏幕,掌握字音,词义:       蔚wèi蓝       宛wǎn sì

8、似   闪烁shuò 颤栗zhàn lì      明澈chè       潺潺chánchán 咫zhí尺    和煦xù    王国、感人肺腑、五彩缤纷、潺潺、咫尺、和煦    3、听录音,扫清字词障碍    三、泛读课文,熟悉内容    1、学生自由朗读。    2、找个别同学朗读课文。    3、跳读课文,找出描写蔚蓝的王国的一些形容词,圈点出来,想想这些词的好处。    四、研读课文,分组讨论    1、想一想:题目“蔚蓝的王国”指的是什么?    明确:大

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