新课标同步高一物理练习：1.4（人教版必修1）

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1、高一物理同步练习解析实验1．接通电源与释放纸带让纸带(随物体)开始运动，这两项操作的时间顺序是(　　)A．先接通电源，后释放纸带B．先释放纸带，后接通电源C．释放纸带的同时接通电源D．先接通电源或先释放纸带都可以解析：选A.按照操作顺序，必须先接通电源，让计时器工作稳定后再释放纸带，所以只有A正确．2．由打点计时器打出的纸带可以直接得到(可直接测量得到，而不需经过计算)的物理量是(　　)A．时间间隔　　　　　　　B．位移C．瞬时速度D．平均速度解析：选A.当电源频率为50Hz时，打点计时器每隔0.02s打点1次，所以可由纸带上对应的点数得到该段的时间间隔，A项正确．3．一同学在练

2、习使用电磁打点计时器时，纸带上打出的不是圆点，而是如图1－4－9所示的一些短线这可能是因为(　　)图1－4－9A．打点计时器错接在直流电源上B．电源电压不稳定C．电源频率不稳定D．振针压得过紧答案：D4．如图1－4－10所示，根据打点计时器打出的纸带，判断哪条纸带表示物体做匀速运动(　　)图1－4－10解析：选B.在相同的时间内发生的位移相同，物体做匀速直线运动，而打点计时器每隔一定时间打一个点，时间相同，若做匀速直线运动，其点与点之间的间隔应相同，由此可知B正确．5．打点计时器所用的电源是50Hz的交流电，其相邻点间的时间间隔是T，若纸带上共打出N个点，这条纸带上记录的时间为t

3、，则下列各式正确的是(　　)A．T＝0.1s，t＝NTB．T＝0.05s，t＝(N－1)TC．T＝0.02s，t＝(N－1)TD．T＝0.02s，t＝NT解析：选C.电源频率f＝50Hz，则相邻点间的时间间隔T＝＝s＝0.02s，纸带上共打出N个点，则有(N－1)个时间间隔，即t＝(N－1)T，C正确．6．使用电火花计时器分析物体运动情况的实验中：(1)在下列基本步骤中，正确的排列顺序为________．A．把电火花计时器固定在桌子上B．安放纸带C．松开纸带让物体带着纸带运动D．接通220V交流电源E．按下脉冲输出开关，进行打点(2)在安放纸带时，要检查墨粉纸盘是否已经正确地套在

4、________上，还要检查________是否夹在纸带之间．解析：电火花计时器的特点是：打点是靠放电针和墨粉纸盘之间火花放电来实现的，故其操作步骤和电磁打点计时器是相仿的，墨粉纸盘应套在纸盘轴上，目的是使它可以转动，均匀地被利用．墨粉纸盘夹在纸带之间，目的是使墨粉纸盘可以更好地转动．答案：(1)ABDEC　(2)纸盘轴　墨粉纸盘7．打点计时器所用电源的频率为50Hz，某次实验中得到的一条纸带，用毫米刻度尺测量情况如图1－4－11所示，纸带在A、C之间的平均速度为________m/s，在A、D之间的平均速度为__________m/s，B点的瞬时速度更接近于________m/

5、s.图1－4－11解析：由题意知，相邻两点间的时间间隔为0.02s．AC间的距离为14mm＝0.014m，AD间的距离为25mm＝0.025m.由公式v＝得：vAC＝m/s＝0.35m/s，vAD＝m/s＝0.42m/s.B点的瞬时速度更接近于0.35m/s.答案：0.35　0.42　0.358．在“探究小车速度随时间变化的规律”的实验中，如图1－4－12给出了从0点开始，每5个点取一个计数点的纸带，其中0、1、2、3、4、5、6都为计数点．测得x1＝1.40cm，x2＝1.90cm，x3＝2.38cm，x4＝2.88cm，x5＝3.39cm，x6＝3.87cm.那么：图1－4－

6、12(1)在计时器打出点4时，求小车的速度．(2)在平面直角坐标系中作出速度－时间图象，并分析小车的速度如何变化．解析：(1)打点4时的速度，可用3、5两点间的平均速度表示，v4＝＝cm/s＝31.4cm/s.(2)计算各段中间时刻速度见下表位置12345速度v(cm/s)16.521.426.331.436.3描点连线得其速度－时间图象如图所示由图象可知小车速度均匀增加．答案：(1)31.4cm/s　(2)见解析德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自

7、身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升