心理学教师资格证考试重点

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1、心理学1、心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理学规律的科学。他是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科.但这并不意味着他是一般心理学原理在教育中的应用.教育心理学拥有自身独特的研究。2、与学相互作用过程是一个系统,该系统包含学生、教师、教学内容、教训媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境↓↓↓↓↓↓↓↓学习过程←→教学过程↑↓↑↓评价/反思过程3、：学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生从两个方面影响教与学的过程一是群体差异，二是个体差异。4、教师：师对学

2、生的指导地位，在学校教育中起着关键作用。5、学习过程：学习过程是学生在教学情景中通过与教师、同学及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。6、教育心理学的作用：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。这些作用在实际应用中的几个方面：（1）帮助教师准确的了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究。7、1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。单选/判断8、我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写

3、了我国第一本《教育心理学》教科书。9、心理发展的含义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。10、学生心理发展的四个基本特征：（1）连续性与阶段性（后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性）；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性;(4)差异性11、我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为8个阶段。即乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期。12、少年期（11、12—14、15）是个体童年期向青年期过度的时期，

4、大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点，整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象做支柱。随着身体的急剧变化，他们产生成人感，独立意识强烈。13、青年初期：（14、15—17、18）青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验行”向“理论行”转化，开始出现辨证思维。14、学习准备：指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。15、心理的发展要通过学习才能实现。16、关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在

5、此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之的影响很小或没有影响。17、瑞士心理学家皮亚杰认为逻辑思维实际智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进“运算”的概念作为划分智慧发展阶段的依据。这里的运算并不是形式逻辑中的逻辑运算，而是指心理运算，即能在心理上进行的、内化了的运作。他将从婴儿到青春期的认知发展分为：感知运动、前运动、具体运动、和形式运动等四个阶段。18、具体运算阶段（7—11）这个阶段的儿童认知结构已经具有了抽象概念，思维可以逆转因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。19、认知发展与教学的关系：（1）认知发展制约教

6、学的内容和方法；（2）教学促进学生的认知发展；（3）最近发展区(苏联的维果斯基认为儿童有两种发展水平即:现有水平和将达到的发展水平。而这两种水平之间的差异就是最近发展区。)20、人格：人格又称个性，是指决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理素质。21、埃里克森的人格发展理论。22、影响人格发展的社会因素：家庭教养模式、学校教育、同辈群体（随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。）23、自我意识：是个体对自己以及自己周围事物关系的意识。自我意识包含三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。自我认识是个体对自己的心理特点、人格特征

7、、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价；自我体验是个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等；自我监控属于对自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。24、自我意识的发展：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。（生理自我是自我意识最原始的形态）；（心理自我是在青春期开始发展和形成的，青春期是自我意识发展的第二个飞跃）25、认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方