“生物多样性及其保护”说课稿

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1、“生物多样性及其保护”说课稿  一、说教材（说出对教材的理解、处理、组织等。）理解：1、说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用；2、说明如何确定教学重点和教学难点及其教学法意义。组织：3、说明如何依据教材内容（并结合大纲和学生）来确定一节课的教学目标或任务。4、说明教学内容的内在逻辑顺序和时间安排。处理：5、说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定加工将其转化为教学内容，搞清各个知识点及其相互关系。6、8说明教材处理上值得注意或探讨的问题。（一）本节教材的地位和作用  第九章生态环境的保护包括二个内容，对生物多样性的保护和对环境的保护。环境教育

2、是一种终身教育，是国际和国内环境保护形势的发展所趋，这两个内容应该是相互相承的。而现实中人们对于前者的了解远没有后者那么广泛，故对生物多样性的保护的介绍具有一定的重要性和必要性；而生物多样性的保护和环境的保护之间关系即是生物与环境的关系，是第八章所学知识的综合应用。 （二）教学目的  1.知识目标：  根据大纲和课程目标，本课内容要求学生清楚指出生物多样性的价值和保护措施，简述我国生物多样性的概况和面临形势。2.情感态度目标：  ①通过对生物多样性三个层次的理解，掌握局部和整体的统一观念及对生物多样性的概念有更深刻的把握。②8通过对我国生物多样性的概况与形势的分析，增强爱

3、国情感和建设祖国的社会责任感并且建立起完整而科学的环境保护意识。  3.能力目标：  通过让学生收集关于生物多样性的环保宣传资料，提高学生收集处理信息，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度。 （三）重点、难点  重点：①生物多样性的价值及保护（知识重点）。这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，只有了解了生物多样性的价值才具有科学的态度和饱满的热情投入行动，而保护措施就是我们能够因此而行的具体体现。②我国生物多样性的概况及形势（情感重点）。这是本文的情感重点，只有知道我国面临的严峻形势，才增强学生社会责任感及能让我们对环保事业坚持下去的源动力。 难点：生物多

4、样性的间接使用价值。这个知识点需要对第八章的生态系统的成分、结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解。而且无法用具体的感性材料可以帮助学生的理解，比较抽象。故将其列为难点。二、教法、学法8  教法：应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据。1、要说出本节课所要采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。2、要说出本节课所选择的一组教学方法、手段、对它们的优化组合及其依据。3、要说明教师的教法与学生应采取的学法之间的联系。4、要重点说出如何突出重点、分散难点的方法。本节课我主要采用的是讲述法，但不是传统的注入式，而是结合了直观教具（图片），

5、讨论式的教学方法，由此体现教师的主导地位。  学法：1、针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学法来学习，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作，它怎样影响和规定教师的教法？81、在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？在整个教学过程中，重要的是让学生充分体现其主体性。让学生读——通过阅读课文，学会收集信息的能力，增强理解力。  让学生讲——讨论分析信息，并能表达出来，培养语言表达能力。  让学生想——在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。  让学生做——学

6、生在收集对生物多样性的宣传资料中得到实践，培养实际收集信息能力。  三、教学过程1、说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——结束的内容安排，使课堂结构完整。2、重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。3、说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。84、要对教学过程作出动态性预测，要考虑到可能发生的变化莫测及其调整对策。  1.导入：  我以一句广告词来引入本文。画面是一双黑猩猩纯真无邪的眼睛，所提出的口号就是“我们不想孤独的生活在这个地球上”。  2.引出课题：生物多样性及保护  从三个层次上来理解生物

7、多样性这个概念：基因，生物物种，生态系统。  3.进入教学过程：  （1）设计问题情境：为什么要保护生物多样性？  学生带着问题阅读课文，组织讨论，得出生物多样性的价值，通过这种学生自学和讨论来体现本文的重点内容——生物多样性的价值。  这样既可以让学生增强阅读能力，并可以提高分析、归纳其所得信息能力及交流能力。在这个基础上，对本文的难点——生物多样性的间接价值，让学生来说明自己对其的理解，从而带动学生回忆对生态系统稳定性概念的理解，并请学生比较生物多样性的三种使用价值的侧重点。这样可以学生为主体让其自己处理所面对的难题从而解