写字教学设计包围结构

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1、“半包围结构——上盖下出”写字教学设计指导思想：本次写字课选用的教材是黑龙江教育出版社义务教育课程标准实验教科书《小学写字》六年级下册，教学内容是第1课中左上半包围结构的字。 《语文课程标准》第二学段（5-6年级）对写字提出的要求是：1．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。2、熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。可是我们在高年级的教学中，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。因此，写字教学不容忽视。由于语文教材中把写字安排在精读课文中，通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学

2、生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。学情分析：六年级学生已经有了书写楷书的基础，但如果要写出“参差有序”；规范、端正、整洁的楷书还是有一定的困难。如：字的大小匀称，不要象棋子不分大小一律排列，特别是字的结构尤为重要，六年级学生对基本笔画的书写已有一定的基础，对他们应要求书写的规范、端正、整洁；行款整齐，有一定的速度。 教学目标1.知识与技能：指导学生通过观察，规范的书写第1课生字中

3、左上半包围结构之“上盖下出”的字，并能领悟其特点和规律，培养学生的探究创新能力。2.过程与方法：通过讲解、指导掌握半包围结构“上盖下出”字的不同写法以及间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。3.情感态度与价值观 ：培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 教学重难点教学重点是指导学生规范的书写半包围结构“上盖下出”姿态的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 教学策略 激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。教学手段和技术准备课件、《王献之依缸习字的故事》等。教学过程一、写字常

4、规练习（一）同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！ 活动指关节XXX︳XXX‖；活动腕关节XXX︳XXX‖；嘿!嘿!嘿!我是小小书法家！（二）写字准备。小书法家们，练字前，首先让我们按《钢笔正楷练字口诀》作好准备： 头正身直，纸要放平。执笔稍斜，松紧适当。从上到下，从左到右。先横后竖，先撇后捺。先外后内，最后封口。横平竖直，点画分明。重心平稳，结构均匀。比例得当，疏密适中。前呼后应，上下均衡。(正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒。)（三）复习书写“上紧下松”的字：“永、文、字、宪”等。二、观察

5、生字发现规律著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。 （一）请同学们翻开《写字》书，看第1课的范字，观察这些字，看看这些字的结构有什么特点？ 生：“上盖下出”的半包围结构的字。（二）锁定目标，引导观察。1．出示“，怎样把“上盖下出”字写好呢？2．发现共性和不同。 引导观察，课件出示范字：“虎、屋、房、厨、辰、庆、虚、压”它们的结构特点是：上盖下出。谁能结合范字谈一下你对“上盖下出”的字的特点的认识：生：它们有一个非常明显的特点，就是上面的横长度适当，里面被包围的部分通常伸出主笔（或附笔），探出头来，形成上盖下出的姿态。3、观

6、察这些字在田字格中的占位和书写规律，并指出书写要领：“书写包围的部分应写得很有气势，要盖的住，被包围部分应写得紧缩并向左上靠拢，伸的出”。(引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。) 三、教师示范学生练习（一）教师示范书写“虎、屋、房”三个字。（二）学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。 展示几本作业，师点评。（先让学生观察与范字对比，点评指出书写的不足之处） （三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（教材范字临写） （四）学生自我评价、展示。(让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字

7、的兴趣和积极性。)四、间休我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。（一）课件播放书法家刻苦练字的故事。 （二）学生谈感受。 一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。五、词语书写（一）欣赏书法作品。（名家大师的和本班学生的优秀作品） （二）学生在写字书中书写词语，（教材课堂练习（一）词语）教师巡回指导。 提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写，特别要仔细观察左上包围结构的字，找出伸出的笔画，并且写出“上盖下出”的姿态。 （三）同桌互评。 （四）生展示，师生共评。（写的好的，教师在字的旁边画小圆圈） （五）互评的基

8、础上自我改