每一天诗意地生活 (2)

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1、语文，为中学生保留一份诗意的园地选题背景及目的　当今应试教育愈演愈烈，只见“分”数不见“人”已成为普遍现象。中学生的所有时间被各种课程和练习塞得满满的，中学生生存的唯一追求就是考取好的大学，为此，中学生远离激动人心的球场，远离痴心迷恋的琴房，甚至远离人类的精神食粮——文学，……在父母的眼中，孩子是光荣门第的招牌；在许多老师眼中，学生是制造业绩的工具，可又有谁去了解孩子们的真实想法？又有谁去关注中学生的生存方式呢？高中生们正处于人生的花季和雨季，这是一个多梦的季节，也是一个充满诗意的季节。中学生原本可以在诗意的伊

2、甸园中生活，但要“分”不要“人”的应试教育使他们远离了诗意。幸运的是，语文学科能为中学生保留一份诗意的园地。她以特有的魅力向中学生干涸的心田注入一股活水，能激活中学生沉寂的灵魂。用文学震撼人心的力量来激励中学生，以文学穿越古今的真情来感动中学生，文学使中学生的人生不再寂寞，文学使中学生的人生又充满了诗意。从某个角度来说，这是一种生命意识的教育，让学生认识生命的可贵，珍惜生命的乐趣，提升生命的品质，进而达到实现生命的价值。“生命教育，才应该是教育的生命”。导入点题近段时间重庆中学生自杀事件中学生面临着学习的巨大压

3、力和成长的诸多烦恼，他们往往很难自己调适，免不了因为一些矛盾而导致心理的剧烈冲突，进而发生各类心理障碍。少数人为了逃避现实，最终选择了自杀，这是对生活的放弃，对人生的绝望，也有对自己面对的学习、家庭、情感等问题的无奈。据有关部门调查，南京市有近30%的中学生想到自杀。自杀者的最大问题就是生命意识薄弱,感受不到生命的乐趣和美好.德国哲学家海德格尔曾说过：人生的本质是诗意的，人是诗意地栖息在大地上的.“人，诗意地栖居”道出了人生的真谛，暗示我们，让生活多一点诗意。的确，在现实生活中，人的一生处处有挫折、有不尽如人意

4、的地方。生活中，这样那样的不如意，像米里偶然没有淘净的砂粒，一不小心就硌着了我们，让我们吐又吐不净，骂又骂不出。和米里面的砂粒所不同的是，生活中这样的砂粒实在太多了，时时处处就要硌你一下子，你根本躲避不了，也甭想躲避得了，那些隐形的砂粒不只硌我们的肉体，它们还经常硌着我们的心灵，折磨我们的灵魂。8面对生活，当我们无法控制外物的好坏时，我们却可以控制自己的心态，比如当月亮残缺时，我们可以欣赏月半圆的朦胧美，想着人生有多少希望在里面，未来将比现在更加光明，人生因为憧憬而充满了生机的美；唐朝一位愁肠诗人曾写过这样一句

5、诗“夕阳无限好，只是近黄昏”。可是后人只稍作改动“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏！那一轮在别人看来是惨淡的夕阳光景，换了一个角度不是也非常的美好吗？换一个心境，生活就处处有诗意了。当两个行路者相撞了，微笑一下不是心情愉快地又走上人生之旅了吗？曾经结过怨仇的握一握手，相逢一笑泯恩仇，不是又多了一个朋友而少了一个对头了吗？我很喜欢陈明的那首《快乐老家》，当一个人独自上路流浪时，许多人心里一定是凄苦的，可是经了陈明的这一唱，流浪者的生活不是充满了诗意……诗意本就无处不存在，天空存在着诗意，它在狂风暴雨之后必然画出彩虹

6、；大地存在诗意，它在霜雪消化的春天红花满山；当我们以诗意的眼光去看待生活时，生活中就无处不是诗：当风雪满天之时，雪莱却在《西风歌》中唱道：“冬天来了，春天还会远吗？”每一天一出门，我们就时刻感受到生命那喷薄向上的力量，将面对升学压力有可能产生的郁闷、紧张、厌烦、焦虑甚至恐惧的情绪，化减到最少。还可以吟一句:叶子落了，是对风的追求，还是树的不挽留。可见发现诗意、体验诗意乃人生的一个重要内容，缺少了这样的发现与体验，人生可能变得残缺。诗意是一种美，柏拉图说，如果你有两块面包，你当用其中一块去换一朵水仙花。我们既要脚

7、踏大地，也要仰望头顶灿烂的星空。我们渴望物质生活的富足，我们更渴望精神家园中美好的情感，使我们的人生更丰盈、更饱满、更多姿多彩……其实，生活中诗意无处不在，美丽的大自然、动人的旋律、智慧的书籍、乐观向上的生活态度、淳朴的亲情和友情……其中都有诗意存在。只要你用充满诗意的眼睛去看待它，它就会诗意盎然。即使再艰难困苦的生活，只要你有了一颗诗心，也会充满乐趣、美感、甜蜜和满足，这就是生活中的诗意所在，我们，需要每天充满诗意地生活。一个懂得生活的人，必定懂得诗意地生活。有句很有味道的话：我可以不是诗人，但我要诗意般生活

8、。专业些说诗意是诗的意境，即给人以美感或有强烈的抒情意味。生活中我们总会很“业余”的理解诗意，认为如同林黛玉般的“感时花溅泪”或冲上一个小土丘“啊……”一声的模样。这样的诗意是残缺的诗意，因为多愁善感不等同于诗意盎然，搞笑耍宝更不是生活意义上的诗意了。8德语中“诗意”一词就是美的。“诗意很有可能为学生的精神生命打下温暖的底子”。它也许在当下无用，但将来会有大用。二次大战快要结束之时，整