新人教版小学数学二年级上册第8单元《数学广角》试卷2

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1、二年级数学上册第八单元检测题【内容：数学广角】_________班姓名成绩__________一、填一填。（20分）1、写出用4、8组成的两位数（）。2、从1、3、5三个数字中，任选两个数字能组成的两位数有（）个。3、甲、乙、丙三人每两个人握一次手，三人一共握（）次手。4、买一本《数学竞赛题集》需6元。付钱的方法有很多种，请把下面几种方法补充完整。①（）张1元②（）张2元③（）张5元与（）张1元④（）张2元与2张1元。⑤（）张5元与（）张5角。⑥付给10元，可以找回（）元。二、猜一猜。（21分）我左手拿的不是5分硬币。1、她两只手分别拿着2分

2、硬币和5分硬币。她左手拿的是（）分硬币，她右手拿的是（）分硬币。小丽手里拿的是（）色的小球，小红手里拿的是（）色的小球，小芳手里拿的是（）色的小球。2、她们三人分别拿着红色、黄色和绿色的球。比90少一些是90吗?我想的数是你想的数的9倍小军小兰我想了一个最大一位数3、①小兰想的数是（）；②小军想的数是（）。三、连一连。（搭配衣服和裤子，用连线的方式试一试）（10分）共有（）种不同的搭配。四、摆一摆。（10分）这三个数字能组成（）个两位数，请写出来：____________________最大的数是（），最小的数是（），它们相差（）。五、想一想

3、。（39分）1、买下面的哪几种玩具后，刚好把20元用完。用算式表示可以是：________________________________________________________________________________________________2、妈妈身上有下边这几张人民币，要购买一台55元的收音机可以有几种付钱方法？请写在下面的横线上。可以是：_________________________________________________________________________________________

4、_______________3、他们拿的各是什么动物卡片（每人拿1张）？（1）小军说：我拿的卡片是四种动物中跑得最快的，它是（）。（2）小兰说：我拿的卡片这动物最喜欢吃竹子，它是（）。（3）小敏说：我拿的不是兔子卡片，它是（）。（4）小星说：我拿的最后剩下的一张，它是（）。中小学精品资源库官网www.zhongxiaoxueziyuan.comQQ：850002283亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来，学以致用！在考试的过程中也要养成仔

5、细阅读，认真审题，努力思考，以最好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完成的试卷吧！XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德

6、育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源9在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思

7、维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育

8、教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法