精诚所至,金石为开

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1、精诚所至，金石为开——谈后进生的教育转化工作龙川县培英学校骆秀梅13829366007凡做过班主任工作的老师都知道，由于各种原因，我们所任的班级内都会出现一定数量的后进生，班主任能否把后进生转化好，直接影响到一个班班风和学风的形成。要转化好后进生，需要班主任对教育事业具有高度的责任感，以自己的耐心、热心、爱心和诚心去打动学生，并为此付出艰辛的劳动；需要班主任认真细致地了解后进生的性格特点、生活习惯，并遵循教育教学的规律，做到因材施教，因人而异，诲人不倦，切切实实帮助后进生改掉自身的各种毛病，引导他们健康快乐地成长。一、满腔挚爱以诚相待后进生往往生性敏感，叛逆性、抵触

2、性强，自控能力差，他们需要教师更多的理解宽容。不管后进生犯了多大的错，教师都要从关心爱护学生的角度出发，尽量克制自己的情绪，切忌当众大声呵斥他们，要注意维护他们的尊严和面子。对他们的教育，应如和风细雨，滋润万物，唤醒他们干涸的心灵，真诚地告诉他们一些不良的行为习惯，对自身成长及成才的严重影响，并给他们改正错误的机会，以拉近师生之间的距离，获取后进生对教师的好感，使其“亲其师而信其道”，收到良好的教育效果。二、善于发现热心帮助每接到一个班，教师都要以欣赏的眼光去看每一个同学，注意了解每一个同学的情况，对后进生不能有丝毫的偏见和歧视，相反因为他们是后进生，要加倍地关注他

3、们。其实每一个后进生身上都有其“闪光点”，有的甚至还有许多优秀生身上所没有的优点，只是一贯以来以成绩论优劣的习惯看法，使他们的闪光点受到忽视。因此，我们在转化后进生过程中，要坚持一分为二的观点，要善于挖掘他们身上的闪光点，寻找突破口，改变他们的心理状态，以积极的因素消除他们身上的消极因素，促使其改正缺点。如在2006年度，我班上的袁均同学，人有点小聪明，但学习无心，经常无故旷课，上网打电子，打架闹事，4顶撞老师等，导致学习成绩很差。科任老师也多次在我面前诉苦，说这个同学实在太牛，无药可救了。我暗下决心，一定要把他转变过来。于是我在平时认真地观察这个同学，我发现他非常

4、喜爱打篮球，而且球技很好，在开学初年级班际篮球比赛中，他一个人就为班里投入了26分，使我班取得年级组篮球比赛第一名。借此机会，我在班上认真地表扬了他，特别夸他球技了得，为班争得了荣誉。事后，我找到他，跟他聊起了篮球，一说起篮球，他就打开了话匣子，滔滔不绝地跟我讲起了他对篮球的痴迷，他说为了练好两步半，他专门找了学校篮球队的一个主力教他，天天下午都去练习，有时中午顶着烈日去练，终于练得一身过硬的球技。听他这么一说，我趁机引导他，你能把球练得这么好，说明你做事很刻苦，很专心，也说明我们做任何事情只要付出了努力，就会有收获，学习也是如此，他听了若有所思地点点头。后来班里要

5、组建篮球队，我大胆起用他，推选他做班里的体育委员，专门负责篮球队的训练，并鼓励他作为班干部，要带头严格要求自己，时时刻刻做到尊师守纪，他非常爽快地答应了。他把班里的篮球队组建得有声有色，在第二学期初中部班际篮球比赛中，我班又取得了第一名的好成绩。由于老师的信任、鼓励及袁均同学在篮球方面的特长，大大树立了他的自信心，激发了他的上进心。看到袁均同学学习基础不是很好，学习起来比较困难，我又专门指定班里的一个学习尖子帮助他学习，我也经常指导他，他学习刻苦了，成绩有了很大的进步，身上的毛病也逐渐改正过来了，在期末时终于成为一个品学兼优的好学生。我对班里的其他几个后进生，也采取

6、了类似的方法，尽量地发现他们身上的长处，利用事物迁徙的规律，向他们提出不同的要求，并在班内开展“一帮一”、“优扶差”等帮扶活动，发动同学们多帮助他们，自己也尽可能地帮助他们，使他们渐渐喜欢上了学习，成绩有了明显的提高。三、细致分析因人施教每个后进生各自有不同的特点，要教育和转化他们，须根据各人的具体情况，因人制宜。对不同问题的性质、原因，要进行深入细致的分析，掌握其犯错的原因，然后采用“一把钥匙开一把锁”的原则，采用与其相适应的教育方法，对症下药。后进生大体可分为以下几种：一种是“顽皮型”后进生，这类学生大多学4习不认真，成绩较差，但在其它方面却精力旺盛，好动贪玩，

7、爱耍小聪明对付老师，经常惹事生非，扰乱正常的教学秩序。对这类学生，关键是要用疏导迁移的方法，使他们把旺盛的精力转移到学习上来；还有一种是智力较差、自卑感较重的“迟钝型”后进生，则必须从开发他们的智力、树立他们的信心，培养他们的学习兴趣等方面下功夫，教给他们一定的学习方法，帮助他们把学习成绩赶上来；对于有不良行为习惯的后进生，要以多做思想工作为主，跟他们讲清不良行为习惯的害处，使其在行为上逐步改变。四、循序渐进耐心转化后进生身上大多都沾上了许多不良的习气，养成了不同程度的坏习惯，一旦遇到不良因素的影响或刺激，身上的毛病便会“死灰复燃”。因此，在教育过程中，教师要有