成语熟语复习教案

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1、2009届高三语文成语熟语复习教案复习目标:1、了解成语(熟语)的特点;2、辨析成语(熟语)误用的原因;3,归纳正确使用成语(熟语)的方法。教学重点:教师重在分析学生判断和使用成语(熟语)的失误原因,并针对其确定正确学习成语(熟语)的方法,进而指导判断和使用成语(熟语)。让学生明确考查的重点一般是常见、常用、常错的成语。教学难点:成语(熟语)的量非常大,掌握起来就比较困难,特别是对我们这些平时积累不多的学生而言。掌握方法,学会分析是本专题需要突破的难点。因此必须要求学生进行分析归纳。难点在于具体语境中成语的理解和应

2、用教学要点一、解读《考纲》“正确使用熟语”是从2004年始高考语文《考试大纲》新增加的一项内容。熟语是语言中常用而定型的短语或句子。“短语”指成语、惯用语和歇后语,“句子”指谚语和格言。将富有时代气息的惯用语、歇后语、谚语、格言等熟语纳入考试范围,体现了高考语文关注社会、关注人生的特点。 多年来,高考对熟语的考查仅限于成语,每年都有1题,分值3分,从历年试题来看,它都是以选择题型出现,但从高考统计来看,得分情况并不理想。二:成语的特点:1、什么是成语?成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语(词组),它是比词

3、大而语法功能又相当于一个词的语言单位。成语大多由四个字组成。2、成语的来源: ①古代寓言 例、守株待兔  揠苗助长 ②历史故事 例、破釜沉舟  乐不思蜀 ③诗文语句 例、老骥伏枥  万马齐喑 ④口头俗语 例、一言为定  三教九流3、成语的特点:①意义的整体性。成语的词义往往超出字面,不能望文生义。例、水落石出 三头六臂 泥牛入海②结构的凝固性。一般不能变动词序或更换其中的成分。例、“千方百计”不能作“百计千方”;“铜墙铁壁”不能作“钢墙铁壁”。③色彩的文言性。保留了文言词和文言语的格式例、草菅人命(草菅,意动用法)

4、;富国强兵(富、强,使动用法)。④感情的褒贬性。含有褒贬色彩例、无所不至(贬) 无微不至(褒)⑤结构的丰富性。例、(1)联合式,披坚执锐苦尽甘来失之东隅,收之桑榆 (2)承接式,见异思迁先斩后奏皮之不存,毛将焉附 (3)主谓式,胸有成竹杞人忧天叶公好龙毛遂自荐 (4)动宾式,不见经传莫名其妙如数家珍如丧考妣 (5)动补式,退避三舍逍遥法外荒谬绝伦轻如鸿毛 (6)动宾补式,问道于盲贻笑大方拒人千里入木三分 (7)因果式,水滴石穿绳锯木断差之毫厘,谬以千里 (8)连动式,画蛇添足抱薪救火亡羊补牢指桑骂槐 (9)目的式,

5、削足适履守株待兔杀一儆百越俎代庖 (10)兼语式,引狼入室请君入瓮令人生畏化险为夷(11)偏正式,衣冠禽兽扶摇直上孜孜不倦一丘之貉三、考试方式预测1、作为选择题中的错别字选项出现。例:下列词语中没有错别字的一组是A、梦魇  春风和煦  不可或缺  有志者事竞成B、置喙  如日中天  轻歌曼舞  燕雀安知鸿鹄之志C、忤逆  毛骨耸然  拭目以待  桃李不言,下自成蹊   D、什物  荆棘丛生  天随人愿  工欲善其事,必先利其器 (应选B项。B项书写全部正确。A项“有志者事竟成”应为“有志者事竟成”;C项“毛骨耸然”

6、应为“毛骨悚然”;D项“天随人愿”应为“天遂人愿”)2、成语、熟语的互换使用。例:把下列句子中画线的俗语换成一个意义相当的四字格成语①凡遇院中公文,送府用印,孙大人动辄横挑鼻子竖挑眼,当即驳回。(吹毛求疵)②“豪强”和“官家”,历来一个鼻孔出气,狼狈为奸。(沆瀣一气)③本人一介书生,而且无家室之累,打开天窗说亮话,又有何妨?(直言不讳)④况且列强虎视眈眈,吃着碗里瞧着锅里,正是蚕食鲸吞的时候。(贪得无厌)3、作为语言综合运用题出现,写一段话,要求用到某个成语、熟语。例:根据下面句子的语境,写出两个适用于句中括号的熟

7、语(歇后语、俗语或成语均可),答在序号后面。刘刚说完了,转过身去喝水。可王杏花偏偏有个(    )  的习惯,就又追问了一句:“这个消息究竟是从哪里来的?”①打破沙锅问(纹)到底    ②追根究底4、作为名言名句默写形式出现。(略)5、最常见的考察方式——选择题。例:下列各句中加点的词语使用恰当的一句是(2005年浙江卷)A、“书山有路勤为径”,在知识爆炸的今天,我们更要努力攀登书山,而不能高山仰止。B、我们的某些规章制度还不很健全,有的“聪明人”便打起了擦边球,以此谋取私利。C、时下,网络文学蓬勃发展,痞子蔡就是

8、屈指可数的网络写手之一。D、周末,我和同桌一起去攀岩,虽然崖壁陡峭,我们仍然摩肩接踵,奋力攀登。(正确选项B。擦边球:比喻做在规定的界限边缘而不违反规定的事。高山仰止:比喻道德高尚,令人无法企及。屈指可数:形容寥寥无几,与“网络文学蓬勃发展”矛盾。摩肩接踵:形容人多拥挤。解答这道题可以从分析这些成语内部的词或语素开始,还要看在句中的具体语言环境。)总结:正确

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