汽车电工电子技术教学标准---faruh完毕

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1、阿克苏职业技术学院理论课学期授课计划（2013～2014学年第二学期）课程名称汽车电工电子技术基础系部机电系专业汽修12103班教研室电气教研室任课教师排如克·努尔敦教研室审批意见：主任2014年2月26日系部审批意见：主任2014年2月26日YibinCityCitypublictrafficlimitedthelinestatus(November2014)table3.1-9companyserialnumberlinenameupterminallinelength(km)capacityconfiguration(Taiwan)fla

2、tpeakinterval(min)peakinterval(min)apointsDivision12roadwuliangye-sevencommunity26265424roadhighrailwaystation-PhoenixYuan303254所开学期数教学周数18周学时4计划学时72理论学时42实验学时30考核方式考试课机动学时0复习考式课程分析教学目标理论（知识）目标能力（技能）目标1、使学生在学习电工电子原理的基础上，进一步学习各种电工电子设备使用操作技能，掌握并熟练运用电工电子学中的基本概念和基本规律，为学习相关的专业知识打

3、下必要的基础。2、培养学生观察理解分析电工电子的各种现象和独立完成电工电子实验的能力，使他们掌握基本的实验技能和技巧。3、培养学生的思维能力，使他们学会分析问题和解决问题的方法，为学习后续课程和进一步学习现代化科学技术打下一定的基础。通过该课程的学习和训练，使学生掌握会观察、分析与解释电的基本现象，具备安全用电和规范操作常识；掌握日光灯电路的原理与简单故障排除方法；掌握常用电气设备和元器件、电路的构成和工作原理及在实际生产中的典型应用；熟练掌握使用电工电子仪器仪表和工具；能初步识读简单电路原理图和设备安装接线图，结合生产生活实际，训练和培养对电

4、工电子技术的学习兴趣和爱好，养成自主学习与探究学习的良好习惯；重点难点重点、难点解决重点、难点的方法措施重点：基尔霍夫定律；支路电流法；戴维宁定理；单相正弦交流电；三相交流电路；三相异步电动机的起动、调速、反转及故障处理；放大电路；数字电路基础等。难点：基尔霍夫定律；戴维宁定理；RLC串联电路；变压器的同名端及测定单相异步电动机的反转与调速。必须加强实验改革，加强学生综合性和验证性实验的训练，大大提高学生的综合思维能力和动手能力。教学方法上采用课堂黑板教学与多媒体教学相结合的方法，提高课堂效率有效地解决学时不足与内容较多之间的矛盾。加强学生素质

5、的培养。通过该课程的学习培养大家团结互助，整体意识，锻炼吃苦耐劳的精神。与其他课程的关系前期课程：《高等数学》、《大学物理》等方面的知。后期课程：《电工技术》、《电子技术》，在学生已掌握基本电学知识和元件特性后开始学习基础课有相关的内容。YibinCityCitypublictrafficlimitedthelinestatus(November2014)table3.1-9companyserialnumberlinenameupterminallinelength(km)capacityconfiguration(Taiwan)flatpe

6、akinterval(min)peakinterval(min)apointsDivision12roadwuliangye-sevencommunity26265424roadhighrailwaystation-PhoenixYuan303254学生分析班级汽修技术12103学生人数33学生基本情况该班学生是初中毕业生他们数学和物理水平还行，少部分学生汉语基础知识掌握的较好，大部分学生汉语基础较差。以前没有接触过电路有关的课程，学生对电路课程的认识差。多数学生对电路的计算会感觉很枯燥、很抽象，理解较困难；学生的学习积极性有待提高。因材施教措

7、施把培养学生学习的主动性贯穿于知识的学习中；注重在教学中做到智力因素和非智力因素并重，培养学习兴趣，使之学习有所得；注重基础知识的复习及新旧知识的衔接，循序渐进，了解或掌握课程的相关的理论知识；注重将理论知识与实践、实验相结合，着重培养学生的动手能力，为培养生产一线应用型人材打一些基础。教材分析教材名称汽车电工电子技术基础编（著）者景玉军王升平桂存兵出版社东北大学出版社统一书号ISBN978-7-5517-0492-2教材内容处理1．认真钻研教材，领会教材的内涵，掌握课程的基本内容和概念。2．对重点，难点内容要认真备课；强调重点，难点讲解。3．

8、在教学方法上灵活多样，重在激发学生学习的积极性。4．制作多媒体教学课件，结合动画演示过程，帮助学生加深对内容的理解。5．科学技术发展日新月异，教师适当