卖火柴的小女孩教案

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1、教学目标：1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。3、激起学生对资本主义社会里贫苦人民悲惨生活的同情。4、有感情地朗读课文，体味故事主人公的感情。教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨遭遇，深入体会作者思想感情。2、领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。教学难点：1、理解课文最后三个自然段中一些有深刻含义的句子。教学过程：第一课时一、创设情景导入：同学们，大年夜你们是怎样过的？大年夜是过去一年与新的一年的交替，如此特殊的日子，本应该一家人团聚在一

2、起，高高兴兴地共享天伦之乐。但是，并不是每个人都那么幸福，有一个小女孩，却要在大年夜寒冷的街上卖火柴，最后在新年的钟声中冻死在街角……大家想知道小女孩在街上卖火柴的时候发生什么事了吗？今天我们就跟随小女孩走入那个风雪交加的大年夜，感受她内心的痛苦与不幸。二、作者简介：师：在学习课文之前，我们先来了解一下课文的作者与作者创作这个童话的背景。（多媒体投映）三、学习生字词1、检查学生自学情况，请学生读生字词。（有读音错误的，请同学纠正）2、教师讲字形，特别指出容易写错的生字，引起学生注意。3、让学生自己提出认为较难理解的生字词，通过查字典和联

3、系上下文解决。（必要时老师帮忙解决）4、开火车读生字、组词。5、小练习：选择字词正确读音、判断词语写法正误。（及时巩固）四、整体感知，理清脉络1、让学生自由朗读课文。2、提问：用自己的话简单概括课文主要说了一个怎样的故事？（主要说了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。）3、听课文录音，请学生按故事情节的变化把课文分成三段，概括每段主要内容。第一段（第1—4节）讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。第二段（第5—12节）讲小女孩五次擦燃火柴，眼前产生五次幻象。第三段（第13—14节），讲小女孩在大年夜冻死了。五、讲解第一段

4、（1—4自然段）1、请四个同学有感情地朗读1—4自然段。2、师：读了这一段，你都知道了些什么？体会到了什么？（学生各抒己见）（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时天气冷极了，小女孩因为一整天没卖过一根火柴，所以不敢回家……）师：在万家团圆的大年夜，小女孩却要在街上卖火柴，忍受着寒冷与饥饿的煎熬，你们觉得她可怜吗？生：可怜。师：从哪些句子可以看出小女孩非常可怜？把这些句子用“——”划出来。再把这些句子分成四类，填入表格。看看哪些句子分别说明小女孩的寒冷、饥饿、贫穷、没人疼爱？寒冷饥饿贫穷没人疼爱3、指导朗读师：年纪小小，小女孩就要承受

5、寒冷、饥饿、贫穷、没人疼爱的痛苦，多可怜啊！说说读了这一部分课文，你的心情怎样？是担心？气愤？还是同情？（学生回答）那么，我们就带着这种感情朗读1—4自然段。4、总结扩展师：这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到疼爱和怜悯，我们读了也不禁同情万分，那么作者是运用了什么手法，使我们受到强烈的震撼呢？小组讨论。（1、运用细节描写刻画人物；2、动用对比烘托人物；3、语言朴素，感情真挚。）5、分组有感情朗读课文，再次体会小女孩的不幸。六、小结：今天我们学习了课文的第一段，深深体会到了卖火柴小女孩的不幸。接下来，还有什么事情将

6、会发生在我们可怜的小女孩身上呢？明天我们继续学习剩下的第二、三段。七、作业设置预习第二、三段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么的幻象？第二课时一、复习引入，回忆巩固师：上节课我们学习了课文的第一大段，回忆一下上节课的内容，说说你读懂了什么？（请学生回答）师：可怜的小女孩还有什么样的遭遇呢？下面我们继续来学习。二、深入品读，反思幸福，感悟不幸（一）体会幸福师：自由朗读课文第二段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么幻象？（学生回答，教师在黑板板书）第一次大火炉第二次烤鹅幸福第三次圣诞树第四次奶奶第五

7、次和奶奶一起飞走师：沉浸在幻象中的小女孩幸福吗？生：幸福。师：请你划出描写小女孩幸福的句子。（请个别学生读出所划句子，不够全面的再请其他学生补充。）师：分组有感情地朗读描写小女孩幸福的句子，体会小女孩的幸福感受。（学生分组朗读，展示多媒体图片）（二）领悟不幸师：这些幻象是不是很美好？暖烘烘的火炉、香喷喷的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶都是真实的吗？生：不是。师：为什么?你从课文的哪些地方可以看出来？（学生回答）师：这些幻象虽然美好，但却只是虚幻的幸福，当火柴烧尽，亮光消失的时候，小女孩除了手中烧过的火柴梗和面前一堵又厚又冷的墙之外，她一

8、无所有。师：小组讨论一下，为什么幻象中会出现“大火炉”、“烤鹅”、“圣诞树”、“疼爱她的奶奶”而不出现其他事物呢？作者的这些想象合理吗？这些事物的出现说明了小女孩怎样的渴望？（因为小女孩太冷，于是期盼大火炉