数学课堂因情趣而精彩

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1、数学课堂因情趣而精彩【摘要】：在新的课程标准下，正确运用情趣创设原则指导教学，可以使课堂高潮迭起，妙趣横生，从根本上改善数学学科枯燥乏味的负面特点，激发学生的学习热情，和谐师生感情，为素质教育铺路搭桥。.【关键词】：情趣精彩《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。”大量的课堂观察也表明只有在活泼、轻松的课堂气氛中，学生才能积极地参与教学的思维创造活动，才能与教师一起把课堂教学搞的有声有色，共同创造出良好的教学艺术效果，在新的课程标准下，正确运用情趣创设原则指导教学，可以使课堂高潮迭起，妙趣横

2、生，从而克服教学中的随意盲目和呆板机械，从根本上改善数学学科枯燥乏味的负面特点，激发学生的学习热情，和谐师生感情，为素质教育铺路搭桥。所以课堂是否有情趣，是影响教学效果的重要因素．数学课堂教学的情趣的激发需要营造一份好的数学情趣。那么，在数学课堂教学中怎样溶入数学情趣呢？一、幽默的语言苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”数学教学语言本身带有很强的专业性，平淡的叙述语言容易使学生产生枯燥感，而数学思想方法的掌握必须建立在领悟和理解的基础上。因此教师将抽象的数学语言通过丰富的联想和精彩的幽默，再加手势和表情的配合，将其转化为

3、具体形象的表达来帮助学生理解是很重要的。特别是教师通过语言的有效组织，创设出精彩的幽默，不但可以活跃课堂气氛、激发学生强烈的探究热情，还能增加数学情趣。例如在课外兴趣活动中，教师让学生解答一道“鸡兔同笼”问题，有头100个，脚240只，问鸡兔各有多少只？学生看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始终算不出结果，学生思路纷乱，一时想不出好的解决办法，每只鸡的2只脚和每只兔的4只脚在捣乱，如果兔和鸡的脚只数一样，那就好办了。于是教师说，我们命令：“全体兔子立正（像人一样两脚着地）提起前面的两只脚。”全班学生哄堂大笑，个个睁大好奇的眼睛。教师说：“现在，兔和

4、鸡的脚只数相同了，上面有100个头，下面有多少只脚呢？”学生齐答：“脚的只数是头的个数的2倍，是200只。”教师问：“和原来的脚只数比，少了多少只呢？”学生计算，马上得出40只，“这40只脚到哪里去了呢？”教师问，学生回答：“被兔子提起来了。”教师又问：“现在笼里有多少只兔子？多少只鸡呢？”学生欢叫道：“有20只兔子，80只鸡。”这样一个抽象而枯燥的题目，在教师幽默的教学中变的那么浅显、生动，这样教学既活跃了课堂气氛，又增加数学情趣，学生探究数学的热情也会变得更高。二、数学史的引入“数学史不愧是出色的教育指南”。为了使课堂更有情趣，结合教材内容，适当引入一些

5、相关史实是很有必要的。从古埃及的土地丈量到几何学的形成，从勾股定理到《九章算术》，从终生勤奋的欧拉到才华横溢的高斯，从黄金分割到优选法，一个个历史镜头会让学生深深地沉浸在古人的奋斗情境中，它必将激励学生追求真理，努力上进.。同时，学生们也会从数学家的成功与失败中得到不少启迪，从而产生学习数学的极大热情。例如：我在课堂上与学生讲第一次数学危机时，许多学生都睁大眼睛，那时我就感觉他们的好奇心是非常强的。很多学生对数学课不感兴趣，关键是我们没有用好的方法去激发出他们求学的好奇心。要做到这一点，教师就得多读点数学史，上课时信手拈来，学生也会对你佩服有加。三、数学学科

6、的发展前沿知识介绍一门学科总是在不断的发展着，对于数学这一门学科来说，现在已经越来越与其它的学科不断相互渗透。现代数学科学的发展，使数学学科出现了许多新的分支和界定。例如：从应用的角度可分为纯数学与应用数学；从应用的类别来看又有概率与统计、运筹学、计算数学、离散数学、模糊数学及混沌等。在课堂中引入数学这门学科的最新动态，特别是介绍一些与实际应用及与生活联系比较紧密的知识，例如：模糊洗衣机、数学与计算机的给合（包括程序的设计、组合数学在计算机信息技术安全中的运用），使学生懂得数学并不是一些枯燥的数字，其实这些数字的背后还有更美丽的曲线和更多的精彩。我曾在教学的

7、过程当中穿插了一些类似知识，很多学生产生了浓厚的兴趣，有一些学生惊叹数学有这么多的东西能与生活联系这么密切。由此，在课堂上适当地介绍数学学科的发展前沿知识，可使学生对数学产生浓厚的兴趣和极大的热情。四、趣味数学心理学调查表明，人对刺激物的反映是有选择的，感兴趣的信息将优先进入人的意识领域。而问卷调查表明，很多中学生认为数学枯燥乏味，厌学现象很严重。经过策划设计或是查阅相关资料，往往可以开发出或找出回味无穷的趣味性的数学习题。.例如：（1）在对联中找数学：㈠、花甲重开，外加三七岁月；古稀双庆，内多一个春秋．这副对联是由清代乾隆皇帝出的上联，暗指一位老人的年龄，

8、要纪晓岚对下联，联中也隐含这个数．即上述下联．上联的