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1、男性幼儿教师生存困境及出路摘要:男性幼儿教师在国家、社会的大力发展与扶持之下,从教人数有一定数量的增加。但是“在女性一统天下”的幼教行业之中,男性幼儿教师的生存面临众多的问题。因此,如何解决其在物质上、精神上、心理上所承受的压力,调动其对工作的积极性,是本文研究价值之所在。关键词:男性幼儿教师生存困境出路一、引言幼儿全面、和谐、健康的发展离不开女性教师的“柔性”教育与男性教师的“刚性”教育。学前教育事业不断发展的当下,男性幼儿教师普遍缺失已成为全球性问题。尽管社会、学校、家长都呼吁男性从事幼教工作,
2、但是幼儿园清一色娘子军的状况并未得以改善。幼教事业成为男性毕业生择业的“雷区”,然而已经进入“雷区”的毕业生们的生存状况又是如何呢?毋庸置疑,只有关注与重视男性幼儿教师们的生存与发展现状,及时消除其在生活、精神上的压力,才能保障教师队伍的稳定,避免男性教师的流失。因此,对男性幼儿教师的生存状况进行研究已迫在眉睫。二、男性幼儿教师的生存困境7在国家、社会大力发展教育事业之际,教师这一群体的社会地位在很大程度上得到了明显的改善与提高。然而,作为这一群体中的特殊一支——男性幼儿教师,其自身的生存与发展空间
3、却令人堪忧。那么,男性幼儿教师的生存状况到底如何呢?对此笔者进行了深入的思考与探究。1.物质压力——经济待遇偏低在金钱至上、物欲横流的风气之下,许多中小学甚至大学教师都纷纷辞职涌入商海,更何况是待遇与社会地位本就不高的幼儿教师。受传统家庭观念的影响,男性理应成为家庭收入的主要提供者,因此男性们背负着更多的家庭重担。尽管近几年教师的薪资有一定成的涨幅,但是与某些行业相比,目前幼儿教师的待遇水平与男性的期待还存在一定的差距。Seifert(1988)曾指出,过去人们对于男性的性别刻板印象总是认为男性较不
4、擅长照顾幼儿,也对照顾幼儿的工作不感兴趣,因而误解男性之所以不愿意选择幼儿教师职业是由于其先天的男性特质。但目前真正导致幼儿男性教师流失的重要原因并不是性别差异,而是待遇较“低”这一尴尬现实。2.精神压力——社会地位不高7个体对自身的评价以及对职业的期望都会影响其择业的心态。男女有别,分工合作是人类在劳作时形成的习惯。长久以来,由于生理、传统观念等因素的影响,女性成为抚养和教育幼儿的主力军,幼儿教师理所当然地成为女性专属的职业领域,因此当男性教师选择这一职业时,往往很难得到朋友、家人的支持。当前,经
5、济地位是个体社会地位最直接、最基础的标杆,低薪资与低社会地位的问题总是相伴存在。中国传统文化中对教师都给予了极高的肯定与评价,儒家思想中的“天地君亲师”“尊师重道”就是最好的佐证。在中国古代社会教师不仅享有极高的社会地位,而且也成为整个社会发展之动力。然而,随着社会的发展、时代的变迁,由于受到多元文化的冲击,人们的价值观已悄然发生改变。能为社会发展创造更多财富、更多经济效益者受到大众追捧与认同,而教师——作为栋梁之才的雕琢者们的社会地位却不可同日而语。男性幼儿教师们除了承受着来自经济的压力之外,同时
6、也要承受着社会地位不高的精神压力,这也成为男性不愿从事或不能长久坚持幼儿教师这一职业的主要原因之一。3.心理压力——自我发展有限自孔子提出“学而优则仕”的思想以来,中国的读书人都以出仕为荣,现代社会的学子们也不例外。能出仕为官既能光宗耀祖,也是莘莘学子自我实现、自我追求的终极目标。具体来说,男性幼儿教师由于职业性质所造成的自我发展有限的心理压力主要表现在以下两个方面。7首先,无法融入群体带来的孤独感。心理学研究表明,个体发展是主体与周围环境积极的相互作用的结果,主体通过参与各种活动来实现自身的发展,
7、即实现个体生命的多种潜在可能逐渐转化为现实个体的过程。同事是个体在社会交往中重要的同伴群体,很大程度上,个体的成长与发展离不在同伴的支持与帮助。但是在清一色娘子军的幼儿园中,男性幼儿教师们很难融入这样一个同事群体,缺乏团体归属感,给其心理带来不安情绪。其次,自我发展有限所带来的失落感。由于长期受到男性统治地位的影响,男性在认知、情感、意志、言语及个性等方面都表现出较明显的心理行为优势。事实上,因为学前教育本身固有的本质特性,绝大部分男性幼儿教师只能从事体育、户外游戏等性别意识很强的体能活动或体力工作
8、。随着工作经验的积累以及工作年限的增加,使得男性幼儿教师很难从工作中获得成就感,长此以往,必然会影响其从教热情和专业化发展,认为这一岗位无法施展自己的才华,慢慢地对工作产生倦怠情绪造成人才的流失。三、男性幼儿教师走出困境的策略严重的男女比例失衡的幼儿教师队伍肯定不利于幼儿身心的全面、和谐发展,这种尴尬局面同样不利于男性幼儿教师的自身发展,势必会造成男性幼儿教师的流失。那么,如何帮助男性幼儿教师们走出面临的困境,保障教师队伍的稳定,需从不同层面、不同方位提出相应策略。1
