邱文兰_数学_研究性学习方案

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1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：生活中的圆柱说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。设计者单位：流村中心小学设计日期：2009、07、17所属年级：六年级指导教师：邱文兰课题组成员：全体六年级学生一、研究性学习开展的背景六年级学生有了很丰富的生活经验，在生活中经常接触到圆柱，同时通过学习长正方体

2、，也掌握了关于立体几何方面的知识能力和学习的能力，因此学生在学习圆柱之前，让学生通过研究性学习，发现生活中的圆柱，了解掌握这些圆柱的特征。从而为探索侧面积、表面积、体积奠定基础，培养自主、合作、探究的能力。　课题的意义与价值：沟通生活与数学之间的联系，掌握相关知识，培养学习能力对学生深入学习立体几何，建立空间观念，对学生今后继续学习都起着至关重要的作用。因此研究此问题有很高的价值。二、研究性学习的教学目的知识与技能：了解掌握圆柱的特征，掌握圆柱的各部分名称，理解底面、侧面、高。过程与方法：1、在研究性学习中，经历调查、了解、猜想、验证、推理的

3、过程，并得到锻炼与提高。2、经历收集、整理、加工信息的过程，提高能力。情感态度与价值观：1、培养团结合作、克服困难的意志品质。2、激发学生对数学的兴趣。3、培养学生独立探索和创新能力。三、学习者特征分析六年级学生具有一定的分析问题的能力，对研究性问题具有浓厚的兴趣，具有一定研究性学习的能力。思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强在知识能力方面：六年级的学生在学校学习了五年，具有比较多的知识积累、学习能力。同时也有很多的社会经验，对圆柱已经有了初步的感性认识，具有一定的自主能动性，有动手操作的能力，因此对于学习侧面积、表面积、体积就有了一

4、定的基础。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题就是认识生活中的圆柱形物体，了解他们的结构，研究它们的特性，掌握圆柱的特性，了解侧面积、表面积的概念。沟通生活与数学的联系。预期成果及其表现形式：撰写论文五、资源设计根据主题教师提供的资源：课件、生活中各种圆柱的物体图、模型学生自行准备的资源：寻找各种圆柱形的物体六、研究性学习的阶段设计在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）观察课件，

5、了解生活中的圆柱体课前测试出示记录总结提出研究性学习的步骤及要求一课时第二阶段提出和选择课题列举圆柱的结构名称列举生活中常见的圆柱指导分类2课时课题准备阶段成立课题组数学小组组织指导形成小组实施方案讨论研究具体方案、提出在研究中可能存在的一些问题。进行客观分析。记录分析形成方案开题报告和评审分别陈述本小组调查、研究方案、答辩、讨论对研究方案进行讨论提建议和修改方案第三阶段课题实施阶段小组成员调查了解相关物体，小组进行研究，填写报告表讨论研究指导一周第四阶段评价、总结与反思阶段1、撰写研究报告2、上交论文指导评价一周七、总结提高通过本节研究性学

6、习过程的研究。进一步体高了对知识的理解和认识，沟通了生活与数学的关系，体会到生活中处处有数学。充分的利用教材，由具体的物体抽象出圆的概念，体会规范的圆柱的结构名称，以及之间的关系。在学生调查中，要了解物体设计成圆柱的原因，这是学生掌握圆柱的特征的关键。所以通过分组调查，小组交流，达成共识，对圆柱的特征了解得更加深入。在今后的授课过程中，教师要注意学生调查结果的运用，通过观察、猜测、验证，培养学生数学的思维能力，在学生头脑中建立正确的空间观念。