《宿新市徐公店》

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：小学学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、初读古诗，了解古诗大体内容。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题：知识目标：1、学会生字，理解诗句。2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。3、有感情地朗诵、背诵这首诗。能力目标：进一步培养学生运用“古诗四步法”理解古诗的能力。教学重难点：体会诗的意境，体会诗人的感情三、教材分析这是一首描写暮春农村景色的诗歌，这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜明。它给我们描绘了一

2、幅春意盎然的儿童扑蝶图。　　头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未成阴。篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。　　后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面

3、对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。　　一、教学方法我觉得学习古诗重在让学生诵读与感悟。这首诗运用白描手法，形象鲜明，平易自然。因此我在古诗教学中,注重学生的感性悟与理性学相结合,让学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,同时结合书中插图，联系已学诗句,明析必要语言知识,在诵中生情,在吟中入境,使古诗学习理趣并存,从而感受诗、画、话、语的魅力。五、教学过程：一、谈话导入以古诗《咏柳》配乐朗诵，激发学生兴趣http://v.youku.com/v_show/id_XMjE5NTI5MzAw.html这首古诗向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗

4、《宿新市徐公店》。2、回顾以前学习古诗的“四步法”明诗人----观题目-----释诗意----悟诗情二、初读古诗，介绍诗人与题目1、生自读古诗2、介绍诗人这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。3、看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句

5、诗意。2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、导读古诗，感受诗意。1．指名读，检查读的情况。2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解诗意：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头花落理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天

6、气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）http://www.xj5u.com/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010042163242141.jpghttp://img.bimg.126.net/photo/fAtP690CeVSfeK0WAmCnBw==/1412441433134650076.jpgD．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动

7、的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）4、理解三、四句：A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花（走：跑急走：快跑诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？B．女生读第4句：处：地方寻：寻找为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C．两句诗意连起来，指名说诗意D．再看课本插图这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。http://www.7cxk.com/flash/1/