小学数学六年级上册(人教版)教学计划

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1、小学数学六年级上册(人教版)教学计划 　　小学数学六年级上册教学计划：XX新人教版六年级数学上册教学计划 六年级数学工作计划 一、学生基本情况 　　本班现有学生29人，其中男生17人，女生12人。从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极思考问题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有一定的分析问题，解决问题的能力。 二、教学内容： 　　这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆晶、百分数、扇形统计图诈、数学广角和总复习等廷。 三、教材变化： 　　昆分数乘法：突出强调分驹数乘法意义的两种形式苫，增加例2，作为教学

2、贞“求一个数的几分之几匈是多少，用乘法计算”豆的铺垫。解决“求一个刁数的几分之几是多少”蓑的实际问题不单独编排甚，而是结合分数乘法的螺意义、计算进行教学。蜂增加分数与小数的乘法勾。增加连续求一个数的恤几分之几的实际问题。碍求比一个数多几分之几么的实际问题由两个例题芳缩减为一个。“倒数的架认识”由“分数乘法”烷单元移到“分数除法”榷单元。 　　位置与方向郭：把实验教材六年级上辕册的“用数对确定位置闪”移到五年级上册，把捐实验教材四年级下册的橇“用方向与距离确定位询置”移到本册。 　　分洱数除法：“倒数的认识吾”由“分数乘法”单元槽移至本单元。把“比”周的

3、内容单设一单元。增册加两类新的问题解决：棋和倍、差倍问题； 可用幕单位“1”解决的问题巴。 　　比：与实验教材酉的主要区别，原来在分瞥数除法单元，本册作为梨第四单元单独学习。教枕学内容基本无变化。 　逮　圆：与实验教材的主岳要区别，通过用圆规画悔圆引出圆的各部分名称遇，继而研究圆的性质。灯减少圆的对称性的篇幅遭。增加“利用圆设计图疡案”的内容。增加求圆旋外切正方形、圆内接正蜘方形与圆之间面积的“心问题解决”。“扇形”诺由选学内容变为正式教翼学内容。 　　百分数：跌与实验教材的主要区别陨，把“百分数的应用”颐分成两段，本册只教学锗百分数的一般性应用，敷而

4、特殊应用如利率、折簇扣、成数，移至六年级槛下册。把百分数与分数巴、小数的互化与求百分腿率、求一个数的百分之削几是多少结合起来，注一重在应用过程中自然地涂引导学生把百分数和分脾数、小数进行互化。增屋加用单位“1”解决的酞实际问题。 　　扇形统灾计图：与实验教材的主禹要区别，增加根据选择峙合适统计图的内容。 　倒　数学广角——数与形揖：与实验教材的主要区捷别，把实验教材六年级勿上册的“鸡兔同笼”问典题移至四年级下册，新枯编“数形结合”的内容拍。 四、教材分析和建议酗 　　本册教材的结构力嗣求符合教育学、心理学正的原理和学生的年龄特瑰征，继续体现实验教材辑中

5、的风格与特点。它仍瓢然具有内容丰富、关注戏学生的经验与体验、体蛾现知识的形成过程、鼓律励算法及解决问题的策狠 　　略多样化、改变学猩生的学习方式，体现开勋放性的教学方法等特点炕。 　　1.改进分数乘副、除法、比的编排，体亦现数学教学改革的新理范念，加深学生对数学知蛋识的理解，培养学生的佛应用意识。在已有知识窟的基础上，帮助学生自疡主构建新知识。加强直某观教学，结合实际操作魔和直观图形，帮助学生洋理解算理，掌握方法。穗加强分数乘、除法的沟迹通与联系，促进知识正额迁移，提高解决实际问俺题的能力。 　　不单独帧教学分数乘法、分数除乘法的意义，而是让学生辕通过

6、解决实际问题，结堵合具体情境和计算过程附去理解运算意义。 　　舵通过实际问题引出需要挽用分数乘、除法计算的箱问题，让学生在现实情赃境中体会、理解分数乘任、除法算法和算理，将敞解决问题教学与计算教休学有机地结合在一起，吟在学习计算的同时培养甄学生应用数学的意识和婴解决问题的能力。 　　棺借助操作与图示，引导蝇学生探索并理解分数乘吵、除法的算法和算理。诛对分数乘、除法计算方讯法的探索与理解，历来蒂是教学的难点。教材根散据学生的思维特点，设滁计了涂色、折纸、画线熏段图等活动，采用手脑心并用、数形结合的策略驯加以突破。 　　2.单袁独安排安排“比”的单输元，教

7、学比的意义、性屁质和应用。把“比”放舆在分数除法后教学，主霄要出于两点考虑：第一抛，比和分数有密切的联仰系，两个整数相除可以傀用分数表示它们的商，苯也可以说成两个数的比呈，两个数的比也可以用他分数形式来表示。加强宠比和分数的联系，可以姆加深学生对分数的意义赃的理解和对比的认识，侄还可以提高学生灵活运咬用知识解决简单实际问慢题的能力。第二， 　　拆提早教学比的概念，可脊以为后面教学圆周率、翼百分数、统计等打好基瘟础。例如，学生有了比暗的概念，就容易理解百芭分数为什么还可以叫做辑百分比。在这里有关比甚的应用，只教学按比例投分配的问题，比例尺则酬放在“比例的

8、应用”中并教学。 　　3.有关百肇分数的教学内容比较多异，教材仍单独设一个单铸元对百分数进行教