街心广场一案三单

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1、“优化教学模式构建高效课堂”第（）节第三单元《小数乘除法》审核人：《街心广场》导学案授课年级四一班学科数学主题《街心广场》任课教师课时两课时教材分析本课通过计算广场、花坛、地砖的长和宽的信息，引导学生提出数学问题，让学生计算出广场和花坛的面积，再进一步讨论“怎样计算出地砖的面积”，从而引起学生的研究兴趣。教师应引导学生对广场、花坛、地砖的长和宽加以比较，并探究0.3*0.2的结果。教学目标1、结合实际情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。2、使学生能应用这一关系进行简单的小数乘法计算。3、通过具体情境和实际操作，理解积的小数位数与乘数的小数位数的关系。4、体验数学学习的乐

2、趣，培养合作意识和应用意识。重点难点重点：积的小数位数与乘数的小数位数的关系。难点：小数乘小数的积的小数点位置。关键问题掌握积的小数位数与乘数的小数位数的关系及灵活运用。教学方法1、比较观察法。2、小组探究，全班合作交流展示。3、问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》，在教师的点拨指导下，达到全优的学习效果。教学准备教师准备：《问题导读单》、《问题生成单》、《问题训练单》；数块小黑板、街心广场平面图等。学生准备：预习学习内容。第一课时课型问题生成课教学目标1、使学生能应用这一关系进行简单的小数乘法计算。2、通过具体情境和实际操作，理解积的小数位数与乘数的小数位数的关系。教学重

3、难点明确积的小数位数与乘数的小数位数的关系程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境激发兴趣1分钟创设情境引入主题1、出示“街心广场”平面图。并介绍：这是美丽的街心广场，街心广场的中间是花坛，花坛周围铺满了地砖。2、（教师旁白）今天这节课我们就通过“街心广场”这一情境来学习小数乘法的有关知识。激发学习兴趣，准备新的探索。探究新知聚焦认识20分钟创设思维情境1、发放《问题生成单》。2、生生、师生共同讨论完成。学生小组内讨论、探究，完成《问题生成单》，准备展示汇报，并接受其他组小朋友的疑问或回答。举一反三深化训练8分钟创设自主合作学习情境根据课后“练一练”习题，教师逐组检

4、查、指导。学科组长组织组内完成，并准备展示汇报。规范指导提升能力9分钟创设评价情境1.发放《问题训练单》。2.教师进行规范指导1.学生自主完成，小组评价。2.小组竞赛，全班评价。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、通过这节课的学习，你有哪些收获的心得和大家一起分享？2、教师补充。1.学生总结所学知识。2.分组交流学习收获。板书设计街心广场街心广场面积：30×20=600（平方米）花坛面积：3×2=6（平方米）每块地砖的面积：0.3×0.2=0.06（平方米）0.3米=3分米0.2米=2分米3×2=6（平方分米）6平方分米=0.06平方米0.3×0.2=0.06（平方米）课型提升

5、训练巩固课教学目标1、使学生能应用这一关系进行简单的小数乘法计算。2、通过具体情境和实际操作，理解积的小数位数与乘数的小数位数的关系。教学重点、难点1、明确积的小数位数与乘数的小数位数的关系。2、理解推倒的过程程序（要素）时间教学环节教师行为期望的学生行为复习旧知5分钟导入【教师花白】上节课，我们学习了小数乘除法的计算，谁来说说小数乘除的计算方法？学生回答，全班评价。巩固训练能力提升25分钟创设自主合作学习情境要求学生完成《问题训练评价单》上的能力提升。教师巡视，及时个别指导。学生独立思考完成，然后全班交流。总结归纳提升意义10分钟创设评价情境针对学生的汇报，教师适时点拨，评价，

6、鼓励学生说出不同的解题思路，及自己的疑惑。小组汇报展示，全班交流。教学反思第二课时《街心广场》问题导读——评价单班级：四一班姓名指导老师：自学文本内容后，完成下列习题。一、填一填。1、小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的（）倍；小数点向右移动（）位，这个数就扩大到原来的1000倍。2、小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的（）；小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的（）。3、长方形的面积=（）。二、算一算。（根据课本主题图完成）1、街心广场的面积为。2、花坛的面积为。3、每块地砖的面积为。4、说一说你是怎样计算的，你理解文本中的解题思路吗？三、你还有什么疑问？自我评价学科

7、长评价小组长评教师评价《街心广场》问题生成——评价单班级：四一班姓名指导老师：各位同学，请根据课前预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的内容，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。问题一：三个长方形的长之间有什么关系，宽之间有什么关系？它们的面积有什么关系？问题二：计算下列习题后回答问题。4×3=13×2=4×0.3=0.13×2=0.4×0.3=0.13×0.2=你发现了什么？与同学进行交流。问题三：完成下表后回答问题。算式第一个乘数的小数位数第二个乘数的