《西班牙毕加索牛》

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1、课题：《西班牙毕加索牛》艺术教材四年级下册教学目标：1、搜索了解有关西班牙、毕加索、斗牛的资料。2、通过了解西班牙艺术家毕加索，感受了解他的美术作品《变形的牛》。3、学习运用简练、夸张的方法表现牛的形象，学画《变形的牛》。教学重点：感受了解美术作品《变形的牛》。教学难点：运用简练、夸张的方法表现牛的形象。教学准备：学生：搜索的文字和图片资料绘画工具教师：图片多媒体绘画工具教学过程：课前：同桌互相交流搜索的资料。一、导入1、请个别学生从资料中选择感兴趣的用一二句话说说。师小结：西班牙有优美的风景，文明的古迹，奔放的艺术。2

2、、师：同学们，斗牛士是西班牙特有的传统表演。视频欣赏：一段西班牙斗牛表演。师：在观看的过程中，请仔细观察牛的体形特征。3、看了这段视频，说说牛给你什么印象？（凶悍勇猛野性）说说牛的体形特征。二、欣赏了解1、师：说起斗牛比赛中的牛，就不得不提起西班牙一位著名的画家，他非常喜欢斗牛这项运动，他一生都观察牛，画牛，他就是西班牙著名的画家毕加索。今天，老师就请大家欣赏他一组非常有名的作品《变形的牛》。师：看了作品名称《变形的牛》，你有什么想法？（牛怎么会变形？牛怎么变形的？）2、学生欣赏组图《变形的牛》毕加索终生喜欢画牛。第一排

3、三张：毕加索年轻时期所画。年轻时他画的牛体形庞大，有血有肉，威武雄壮。第二排三张：毕加索中年时期所画。随着年龄的增长，他画的牛越来越突显筋骨。第三排三张：毕加索老年时期所画。他八十多岁时，他画的牛只有寥寥数笔，乍看上去就像一副牛的骨架。那些牛的外在的皮毛、血肉全没有了，只剩一副具有牛的神韵的骨架了。说说《变形的牛》变在什么地方？　（板书：从像到不太像，从复杂到简单。从具象到抽象）师小结：这就是毕加索对牛的变形的过程，他用极强的概括能力把一头比较真实具体的牛变成只有几根简练线条的牛，我们把这个变形过程称为从具象到抽象的演变

4、。毕加索就是一位著名的抽象派画家。3、师：变到这一步，毕加索是否就满足？没有！他继续思考，修改，牛还在变，（出示最后二张作品）教师小结：从第一幅到第十一幅，形体逐渐概括，线条逐步简练，到最后一幅只剩下寥寥几根线条，当观众看到最后一稿时，无法想像画家化去了多少心血，看上去似乎着笔不多，但那些简单的线条，却精炼地表现了公牛的形与神。4、教师提问，学生思考：这几头牛都不同，都有变化，哪怕只有几根简单的线条，可还是牛，那是为什么呢？生：因为牛的特征没变。师：对，所以只要抓住事物的特征，简单的线条都能展现丰富的内容。毕加索画的牛和

5、生活中牛的形象有所不同，它是经过作者概括、夸张，还有些变形的牛。三、绘画表现1、教师范画看了毕加索画的牛，老师也想抓住牛的特征，用简单的线条画画。出示斗牛的图片，和学生一起分析图上牛的形态特征，教师取记号笔，用简单的线条画出。2、绘画前欣赏A、抓住牛的特征，用简单的线条画出的牛若干张。学生说说，用手比划。B、牛画出后，用线条装饰的作品。C、学生的作品欣赏分析。线条肯定、简练、流畅。3、学生绘画：ABC三种方法选一种。（教师提供图片）A、学画毕加索《变形的牛》：作品中最后二张中选一张画。B、看图片分析：用简单的线条表现图片

6、上的牛。C、用自己喜欢的方法、线条表现牛。（夸张简单具体装饰都可以）4、教师指导先画好的学生欣赏影片《毕加索画牛》。一、作品展示1、学生自评、互评。2、教师小结：让我们向毕加索学习，用画笔创作出更多作品。板书设计：西班牙毕加索牛像→不太像复杂→简单具象→抽象