附北京师大、首都师大、陕西师大等地调研报告

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3、报告附北京师大、首都师大、陕西师大等地调研报告调　研　报　告福建师大生命科学学院　　俞如旺2007年1月14日至20日在教务处的组织下，各学科教学法人员先后赴北京师范大学、首都师范大学、北京教育学院及陕西师范大学进行教师教育程设置、教育实践、微格教学等内容展开了一系列的调研活动，1月16日恰逢天津师范大学教学法同行也到首都师范大学调研，我们一行也与天津师大的同行们作了对口研讨。现将调研结果作一总结，报告如下：本次调研主题：１、教师教育程开设情况２、师范生职业技能培训和教育实习组织情况及有关管理方法３、教师教育专业微格教学情况４、教师教育专

4、业微格教学培养方案及使用教材一、调研情况综述（一）北京师范大学　由于北京师范大学以“综合性、有特色、研究型世界知名高水平大学”为发展目标，在以“有特色”即“教师教育”特色的目标指引下，在教师教师程的设置上，突出了其师范性。　程设置框架包括：通识程系列（教育学、心理学）；桥梁程系列（学科教学论、现代教育技术、教育科学研究方法、教育科学专题、教育教学技能类、班级管理类、科学教育、环境教育、健康教育等）多种程。尤其任选程众多。　对比我校生命科学学院生物教育本科培养方案只有教育学、心理学、学科教学论、现代教育技术、高中生物教学论、中学生物学实验等

5、程，凸显选修程品种单一，与中学实践有一定脱节。　实践环节：８周教育实习时间和一定时间的教育见习。每生实习经费５５０元。集中式或分散式均有。　关于教师资格认定，北京师范大学是如此规定的：　修读“教育学”、“心理学”、“学科教学论”，完成“教育实习”并取得合格以上的成绩，普通话水平测试成绩达到二级乙等以上，教师资格认定专项体检合格，可在大四下学期由学校报名向北京市教委直接申领教师资格证书。　微格教学，在北京师范大学并没有被教务处统一管理，在个别院系局部开展，这可能以其综合性大学的性质相关，其每年毕业生从事教师教学工作的人数大约在１０％。（二）

6、首都师范大学　首都师范大学办学水平、生质量与我校相似，在北京面临北京师范大学的强有力竞争，办学特点极具“师范性”。在教师教育程的设置上尤显突出。　教师教育程基本设置３２学分，分三大类：教育理论基础、教育实践基础、教育科研基础。其中上22学分，实践10学分。1、上22学分，分必修和选修两部分：必修12学分。选修10学分（26门选修）。程体系分三个部分，如表1所示可见首都师大教师教育程发展相当成熟。表1首都师范大学教师教育上程基本设置程名称学分教育理论基础必修1教育学基础2教育心理学（含实践1学分）选修1教育社会学专题2教育史专题3教育哲学专

7、题4教育化学专题教育经济学专题6教育政策与法律专题7．教学管理专题8．程与教学论专题各1学分教育实践基础必修1学科教学法2现代教育技术及应用3+2选修1基础教育改革专题2教学设计3教育测量与评价4学习理论专题青少年心理发展6性健康教育7心理咨询8心理测评与诊断9教师心理10班级管理11教材分析12教师教学技能训练13社区教育14教育影视作品赏析各1-2学分教育科研基础必修1．教育研究方法2选修1中学教育科研实践2行动研究实践3教育论写作4教育专题研讨各1学分2、实践10学分，包括教育实习6学分，教育见习、教师技能训练（含微格教学）4学分。

8、教育见习、教师技能训练结合理论学习进行。首都师范大学在1996年就开展了微格教学，起步较早。特别是生命科学学院的微格教学开展得有声有色，形成了一整套的管理经验和方法。其做法简述如下：将生物教学