外国教育史选择题

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1、21.在西方教育史上,古希腊智者派所确立的“三艺”是(D)A.音乐、修辞学、几何学B.文法、辩证法、几何学C.文法、修辞学、天文学D.文法、修辞学、辩证法22.西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的(B)A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.教会教育23.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是(D)A.直观性原则B.教育性教学原则C.循序渐进原则D.教育适应自然原则24.针对班级授课制的弊端,美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为(A)A.道尔顿制B.葛雷制C.昆西制度D.文纳特卡制25.裴斯泰洛齐认为,道德教育最基本的要

2、素是(A)A.儿童对母亲的爱B.儿童对父亲的爱C.儿童对全人类的爱D.儿童对上帝的爱26.20世纪20年代,苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限,将全部知识按综合形式加以排列,其中心是(D)A.活动B.自然C.社会D.劳动27.1810年,洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是(B)A.哈勒大学B.柏林大学C.哥延根大学D.慕尼黑大学28.在法国教育史上,有“技术教育的宪章”之称的法案是(A)A.《阿斯蒂埃法案》B.《费里法案》29在美国公立学校发展史上做出杰出贡献,并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是(C)A.约翰.杜威B.本

3、杰明•富兰克林C.贺拉斯•曼D.亨利•巴纳德30现代欧美教育史上,主张古典学科在学校课程中占中心地位的是(A)A.永恒主义教育B.改造主义教育C.存在主义教育D.结构主义教育21.夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制,而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家(C)。A.苏格拉底B.柏拉图C.昆体良D.西塞罗22.文艺复兴与宗教改革时期,具有较强群众性和普及性特点的教育是(B)。A.人文主义教育B.新教教育C.天主教教育D.耶稣会教育23.在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上,认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是(B)。A.夸美纽

4、斯B.洛克C.赫尔巴特D.第斯多惠24.在法国启蒙教育思想的影响下,18世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校,这类学校被称为(A)。A.泛爱学校B.文科学校C.实科学校D.国民学校25.美国宪法修订案第10条规定:“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力,都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是(C)。A.学区制B.中央集权制C.地方分权制D.混合制26.19世纪中后期,英国全日制大学以校内或校外讲座的形式,向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会,史称(D)。A.高

5、等教育普及化运动B.新大学运动C.高等教育大众化运动D.大学推广运动27.1862年,美国林肯总统批准了《莫雷尔法》,要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为(C)。A.初级学院B.社区学院C.赠地学院D.技术学院28.在英国教育史上,促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合,形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是(B)。A.《福斯特教育法》B.《巴尔福教育法》C.《费舍教育法》D.《巴特勒教育法》29.第二次世界大战结束以前,苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中,曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学

6、率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于(C)。A.建国初期的教育改革B.20年代的教育改革C.30年代的教育改革D.卫国战争时期的教育改革30.在现代欧美教育史上,重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是(B)。A.要素主义教育B.改造主义教育C.永恒主义教育D.存在主义教育31.艾里克森认为,青少年期人格发展的主要任务是获得(D)。A.勤奋感B.亲密感C.自我完善感D.自我同一感24.在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中,教师被称为(B)A.“拉比”B.“古儒”C.“书吏”D.“校父

7、”25.在古希腊教育史上,首次将算术、几何、天文、音乐四门课程(“四艺”)列入教学科目的教育家是(C)A.毕达格拉斯B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德26.赫尔巴特提出教学形式阶段理论,认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是(B)A.注意、期待、要求、行动B.明了、联合、系统、方法C.注意、期待、相关、集中D.明了、联合、提示、巩固27.下列选项中,不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念是(D)A.建立国家教育制度B.人人享有接受教育的机会和权利C.教育内容的世俗化D.教育实施的终身化28.提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童

8、都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是(B)A.卢梭B.夸美纽斯C.乌申斯基D.福禄培尔29.1886年,日本明治政府颁布的《中学校令》中

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