电工技术基础与技能教学指导.doc

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1、济南市教研室职教《电工技术基础与技能》课堂教学指导意见（试行）一、目前课堂教学现状与分析1.课程目标落实情况《电工技术基础与技能》课程是中等职业学校电类专业学生必修的专业基础课，该课程目标是使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电工基础知识和基本技能。培养学生在具备分析解决实际问题能力的同时，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯发展服务，发挥本课程的基础性、工具性和适应性特点。目前，济南市开设电类专业的中等职业学校都将《电工技术基础与技能》作为一门专业基础课，所选教材有高教教育出版社、中国劳动出版社等的教材，也

2、有部分学校将电工与电子技术合用，选用杜德昌主编的《电工电子技术基础与技能》，这些学校虽所选教材有差异，但都能依据大纲要求进行授课。经过近些年的课程改革与实践，该课程的教学不断完善。但是由于各学校开设电类专业方向的不同、使用教材及版本和学生出路的不同，各个学校在课时分配、实习实训安排、技能考核标准及选学内容设定上仍存在较大差异。2.课堂教学改革情况《电工技术基础与技能》是在初中物理课程学习的基础上，对电工基础电路的分析、综合、比较、归纳、概括、计算等认知活动，通过让学生学习基本知识和应用实例，使其掌握分析电路问题的基本规律和方法，从而培养他们的思维、分析

3、和创新能力，并且给学生学习后续课程以有益的启发。近几年为适应国家对职业学校教学的新要求，《电工技术基础与技能》的专业教师们也做了很多有益的改革与探索。在课堂教学中，实行精讲多练，采用启发式、讨论式、发现式教学，以项目和任务的驱动调动学生学习的积极性；减少验证性实8验，增加实用性、综合性、创造性的技能项目和技能训练；改革考试内容与方法，加强对学生综合运用所学知识解决问题能力的考核；鼓励学生参加生产和社会实践活动、课外科技活动；充分利用现代教育技术，改进教学手段，提高教学效益和质量，以激发学生学习的积极性和技能练习的主动性。3.存在的主要问题随着科技的日新

4、月异，企业对电类专业毕业生的要求越来越高，对电工技能也提出了更高的要求。《电工技术基础与技能》是一门理论性和实践性都很强的学科，传统教育方法已难以适应发展的需要。其主要表现在：（1）教材内容与学生的知识点连接不上，由于普教近年来进行课程改革，学生在初中学习物理课程时，对电学的认识较少。教材内容与实际联系不紧，较少反映近年来工业高速发展带来的新知识、新器件、新技术、新工艺。（2）有些学校在本课程的学习上较为孤立，不能针对专业特点开设相关的实习实训内容，缺乏对所学知识的巩固、落实与应用，致使学生感觉有相当部分内容对其所从事的职业用处甚少。（3）《电工技术基

5、础与技能》教学模式较为传统，大多作为一门专业理论课进行学习，相应的实验、实训设施不足，导致纯理论学习的情况比较严重，缺乏对学生操作技能的培养。二、课堂教学课型分类与基本要求《电工技术基础与技能》根据教学内容的特点不同，可以分为新授课、复习课、技能实训课和测试课。新授课：是课堂教学中的一种基本类型，主要指传授新知识新技能的课。其结构要求一般是：组织教学；导入新课并揭示课题意义；讲授或演示新知识技能；学生操作以体会新知识；概括小结本课重点；布置作业。此类课大部分时间用于讲授或演示新知识技能，建议在具有多媒体设备的教室进行。技能实训课：主要是使学生在有一定技

6、能技巧的情况下，通过专项练习进行的技能强化。其要求可以综合情境启发、任务驱动、项目研究、自主探究和小组协作等方式进行教学，可根据所用教材设置在相应章节后安排技能实训课，比如在电阻学习后安排用万用表测量电阻实训，在电动机控制后安排电力拖动实训，以促进对教学内容的吸收消化、提高所学知识的综合运用能力。复习课：8用于学完一个章节或期中、期末的复习，目的在于复习和巩固前一阶段所学的理论或操作知识，使之系统化、概括化，帮助学生建立良好的知识结构。其结构要求一般是：组织教学；说明复习的要求和重点；教师采用适当方法启发、引导学生进行复习（通过讲解或技能训练，把各知识

7、点连成链）；教师小结，进一步明确教材重点、难点和内在联系；布置作业。测试课：在学完一个章节后，或在学期期中、期末进行。其结构一般是：组织教学；宣布目的要求和注意事项；进行书面或技能操作测验；巡视检查；评定成绩做出分析（往往在下一课时进行）。在实际教学中，教师应秉承教师为主导、学生为主体的教学原则，发挥教师在教学设计、教学组织中的主导作用，结合现有的教学条件，灵活运用各种教学方法，不一定拘泥单一课型。三、课堂教学建议与意见1．针对中等职业教育培养目标实施教学贯彻最新教学大纲的精神，以专业需要和社会需要安排内容，不单纯追求本学科的系统性。2．教学模块是关键

8、环节我们可以根据教学大纲中每一种专项能力的培养要求来设计教学模块(教学单元)。在教学模块中既有