老人与海鸥教案设计

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1、老人与海鸥教案设计篇一：老人与海鸥教学设计《老人与海鸥》教案第一课时教学目标：1．正确认读课文中的生字、词。2．学习课文第一部分，抓住重点词句体会老人对海鸥无私的爱。3．有感情地朗读课文。教学重难点：指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。教学过程：一、激趣导入，揭题。出示动物图片，让学生谈感受。和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀。今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，齐读课题──老人与海鸥。二、初读课文，引导质疑１、

2、学生自由读课文，要求：遇到生字词多读几遍，想一想文章写了老人与海鸥的哪些事。2．出示词组，反复品味。撮起嘴炸了营应声而来翻飞盘旋抑扬顿挫连声鸣叫起起落落白色漩涡3．读了这两组词，说一说在你的脑海中出现了怎样的画面？这篇文章就是写描写这样两个场景，先写老人喂海鸥，再写海鸥送老人。（板书：喂送）在这两个画面中哪个画面最令你”意想不到”？三、再读课文，读出“意想不到”１、老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速默读课文，划

3、出：海鸥的哪些举动让你意想不到。２、反馈交流找到的句子。（我们按顺序交流）①：意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。②：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。③：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。④：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出

4、身来。四、品读感悟，感悟“情理之中”1、同学们，假如此时你在翠湖边看到这样的情形，脑海里会冒出什么疑问？（预设：海鸥为什么会向这儿扑来？海鸥为什么会排成两行，肃立不动？海鸥为什么会轮流瞻仰老人的遗容？）老师试着把你们刚才的问题梳理一下，那就是海鸥为什么有那些不同寻常的举动？其实老人和海鸥是联系在一起的。读懂了老人，我们就也最终读懂了海鸥。现在请同学们关注课文中重点描写老人的1－13自然段，拿起手中的笔，默读这部分内容，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥？找到这些句子的时候，拿横线画下来并且在旁边写上自己的

5、感受！2、生默读课文3、交流。（一）预设一“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”1．抓住“褪色”品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。2．理解“十多年了”，一个孤独的老人对海鸥奉献出无私的爱。（二）预设二“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴像鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”1．这是老人喂海鸥的一个细节描写，你认为哪个词写得

6、生动、传神？可以看出什么？2．创设情境朗读。3．理解海鸥居然和老人配合得如此默契。（三）预设三“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’??”1．情境朗读，感知老人对海鸥的亲昵就像“亲人”一样。2．理解在成千上万只海鸥中，老人居然能准确地“认出它们”，令人“意想不到”。（四）预设四“海鸥最重情义，心细着呢??你看他那小模样！啧啧??”1．从这段话中你读出了老人对海鸥的什么情感？（理解老人在谈海鸥时的幸福，对海鸥的牵挂。）2．

7、指导读好拟声词“啧啧”。四、总结梳理，书写情感十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人就是这样与海鸥相依相伴。他时常望着高空盘旋的鸥群，眼里充满无限的企盼，海鸥也望着这位慈祥的“亲人”胸中涌动着千言万语。1、学生自由写话。2．交流。五、入情入境，铺垫后文当我们彼此怀揣着美好祝愿的时候，老人却静静地、永远地离开了翠湖，离开了海鸥??（音乐响起）1．生配乐朗读：一群海鸥突然飞来??（4个句子）2．再识“意想不到”。同学们，用心思考一下，究竟是什么原因会发生这样的“意想不到”呢？六、回顾课题，升华人鸥“情义

8、”。七、作业阅读人与动物的其他文章。板书设计：21、老人与海鸥老人——亲人——海鸥篇二：老人与海鸥教学设计-龙艳红全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛作品《老人与海鸥》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：2课时3、课前准备:教师准备：多媒体课件海鸥老人的资料学生准备：课前预习课文,搜集海鸥的图片资料。二、教学课题（一）知识与能力：1．认识课文的8个生字，能正确地读写新词。2．有感情地朗读课