1《小说家谈小说》教案

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1、第十四课《小说家谈小说》【教学目标】一、三维目标：1.整体感知小说《百合花》情节及人物形象，把握其思想内容。2.理解茅盾对《百合花》的评论观点。3.结合作者观点和自己体会，选取一个角度赏析作品，谈见解感受。二、具体目标：1．学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章；2．通过指认《百合花》中细节描写，说出它的巧妙之处。3．理解小说《百合花》的思想内容，分析小说中感人的人物形象。4．理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。5．能比较出自己对《百合花》的评论与茅盾的评论之间的区别。在具体目标中，1、

2、2、3是针对所有学生确定的，4是对中等生的要求，5是对优秀生提出的目标。【教学重难点】1.结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。2.感悟作者的评论观点。【课时安排】三课时【教学设计】课前延伸1.阅读课文，整体感知小说的思想内容。2.学生自主学习完成老师布置的预习题。3.收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。课内探究第一课时一、学1.导入新课，检查预习。（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。（2）各学习小组向全班汇报自主学习小说的一般常识和课文的初步

3、感受；展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。（3）创设情境，引入对小说《百合花》的学习。抬头，白鹭那“雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，那悠然站在小树绝顶的形象，那优美的低飞，宛如在我们面前。我们玩味，我们欣赏。低头，赫然发现旷野上那开满的百合花，何等的清新，何等的俊逸！同样让我们陶醉！让我们共同欣赏小说《百合花》那传神的细节描写，感人的人物形象吧！2.明确任务，圈点批注。（1）明确本课的学习任务：①整体感知，掌握小说的的故事情节和主题。②探究文章是如何使用细节描写的？

4、③细读课文，理解本文是怎样塑造人物形象的？5④探讨小说中的景物描写的作用。⑤本文在写作上有何特色？【出示幻灯片】（2）圈点批注，自主合作。①学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。②教者选出几位学生，要求他们根据自己的理解朗读最喜欢的部分。③用圈点批注法，让学生进行自主学习。④在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。3.小组交流，班内探究。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。第二课

5、时二、导1．精讲点拨，突出规律。（1）小说的情节和主题点拨方法：熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。参考答案：“我”在被分配工作时，结识了一个老实、害羞的通讯员，在为部队借被子时，他开始找了一个新媳妇借，却没有借到，“我”得知后

6、来帮他，最终借到了那床新媳妇的红底上缀有百合花的新被子。他还把衣服挂破了。“我”找了几个妇女帮忙擦洗伤兵，其中就有那个新媳妇。后来，送来一个通讯员，看见那个挂破的衣服，“我”知道是他，很担心，从他的战友口中得知他是为了保护医护队才受中伤的。他牺牲了，那个新媳妇却在专心致志的为他缝衣服，最后，新媳妇把自己的嫁妆——百合花棉被盖在他身上以表对他的敬重。参考答案：小说通过护送、借被、救护和献身、献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的

7、革命精神和军民鱼水情。（2）细节描写的作用（通讯员枪筒插的树枝和野菊花，通讯员给“我”两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇的枣底百合花新被等）小说《百合花》中哪些前后呼应的细节刻画使你难以忘怀？结合小说内容具体分析这些细节描写的作用。点拨方法：细节描写是指对某些细小的举止行动或对细微事情的描写，它能生动、具体地表现人物的性格和品质，给读者留下深刻的印象，对于表现主题也非常重要。参考答案：读完《百合花》这篇小说，通讯员的形象给人们留下了深刻的印象，他的音容笑貌，举手投足，却仿佛历历在目，使人有呼之欲出

8、之感。这独特的人物性格，还得益于许多典型细节描写，尤其是前后呼应的细节刻画，在全篇中就有这么几处：通讯员枪筒插的树枝和野菊花，通讯员给“我”两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇的枣底百合花新被，通讯员被门钩撕破衣服等细节描写。①通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”5；最后一次新