校园心理情景剧创作要求

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1、附件1：校园心理情景剧创作要求校园心理情景剧作为情景剧和心理剧的结合，在兼具两种表演风格的同时，更加注重在表演过程中反映出主角的心理与行为变化。因此在校园心理情景剧的创作过程中，要遵循以下几点要求：1．坚持一剧一主题原则。所创作的情景剧一定要紧紧围绕某一主题展开，即一出校园心理情景剧要针对某一突出心理问题进行艺术加工和创作，否则会加大表演者的难度。2．突出心理冲突和行为矛盾。心理情景剧重在揭示个体内心的心理冲突以及外在行为表现的矛盾，需要通过刻画表演者对心理规律由偏颇到恰当的动态转化过程。3．选择合适的时空因素。心理情景剧的表演场景，要突出时空因素，表现特定时期、特定环境下的学生心理与行为发展

2、。时间上如大学适应期、考研工作徘徊期、毕业离校期等，地点则更多选择最熟悉的食堂、运动场、考场、教室、寝室等。4．演员要少。与一般的舞蹈剧不同，心理剧更注重对内心世界的体现，这种细腻性就决定了心理情景剧的演员不宜太多，以3-6人为宜，尽量不要超过10人，否则表演效果不好。5．表演要尽量夸张。心理品质需要进行放大，才能给人以震撼性，因此心理情景剧表演过程中要求演员做到动作表情尽量夸张，以达到渲染气氛，震撼心灵的作用。6．场景切换频率适当。心理情景剧在表现手法上非常注重场景的切换，以体现表演者心理的不同表现，但是切换的频率不宜太快，太多。一般控制在4-6幕即可。7．重视旁白。旁白不但是对情景剧的有力

3、补充，更是具有铺垫作用和衔接作用，因此创作情景剧过程中要恰当使用旁白。一般在剧首、剧尾和场景切换时使用，另外主人公的心理挣扎也可以通过旁白加以体现。附件2：校园心理情景剧的构成要素校园心理剧是探讨和解决心理问题的，以问题为主线展开剧情情节，其结构包括提出问题、分析问题、解决问题、分享感受四部分。1.提出问题开端的任务：交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等；交代人物之间的关系；引出全剧的主要矛盾和问题。开端的形式：旁白（可以录音，也可以学生自己完成）。情节引出：通过演员一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因。2.分析问题问题提出以后，就要分析造成这些问题的原因和各个事件的影响程度及相互关

4、系。通过对造成心理问题的相关事件和人物关系的精心演绎，使问题层层展开，不断深化，从而探讨这些问题对个人心理产生的影响程度以及他人如何看待这些问题。人物的内心心理感受不能仅仅通过表白来说明和揭示，而要以角色扮演的方式，以第一人称的身份通过相应动作表现出来，通过动作表现人物对某一具体事件的情绪反映和内心体验，真实地再现当时具体的情景，从而使当事人有所领悟和感受。由于角色扮演提供了在假设、不用负责的情况下尝试应对问题，以发现问题所在，从而学习及练习应对问题的技巧。通过对这些问题的演绎，使演员和观众受到震撼和感悟。这部分情节讲究曲折有致，起伏跌宕。3.解决问题心理和行为问题的改变不是通过一两次角色扮演

5、就能实现的，这是一个持续过程，需要当事人在领悟的基础上通过日常生活的训练来完成。解决问题是指当事人状况有所减轻或有所领悟，找到了问题的原因和解决问题的方法。心理剧的结局要有深意，能够引起观众的回味与反思，要通过内心冲突与斗争，使观众有所体验和领悟，改变一些不恰当的行为。结局可以通过心理辅导老师的解释来完成，也可以通过旁白来进行。附件3：剧本封面西北大学第一届校园心理情景剧剧本创作大赛参赛剧本剧本题目：_______________________________主创者：_______________________________院系：_____________________________

6、__联系方式：_______________________________                           2011年月日附件4：剧本结构（仅供参考）题目故事简介人物：道具：（旁白）第一幕（旁白）第二幕（旁白）第三幕（旁白）第四幕（旁白）……故事升华内容附件5：心理情景剧样例转弯故事大纲　　本剧讲述的是一位大家公认的好学生，遭受到学习上的挫折，信心发生动摇，由于害怕成绩退步，失去老师和同学的喜爱，于是想借考试作弊，继续维持好学生的假象，幸好老师及时发现，在老师和同学们的帮助下，终于使主人公的错误观念发生了转变……人物班长：男，相貌堂堂，郝小明副班长：女，乖巧听话学习委员：

7、男，绰号四眼田鸡，瘦皮猴纪律委员：男，四肢发达，捣蛋鬼辅导员任课老师郝小明同屋：郑枫第一幕（郝小明、郑枫、辅导员）郝:（独白）希望道路平坦，却难免遭遇岔路和崎岖，希望讲和顺畅，却难免遭遇逆流和旋涡，希望庄稼丰美，却难免遭遇旱滞和虫害，希望人生圆满，却难免遭遇挫折和失败，人这一生总要做错一些事才会成长，就像河水遭遇暗礁，迎头撞上只有满身碎骨，我们只有拐个小弯方能继续向前。我，郝小明，一直是老师和同学