小学科学教学设计：运动与摩擦力

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1、《运动与摩擦力》教学设计1（教科版五年级上册第四单元第5课第1课时）　　教学设计思路　　本课从学生熟悉的磨损的鞋底入手，引起学生对物体接触摩擦的理解，然后引出摩擦力，继而通过教师演示活动和学生讨论，使学生发现运动与摩擦之间的关系，知道什么是摩擦力，然后通过讨论演示，认识到摩擦力有大小、有方向，并学习测量摩擦力的大小。在对摩擦力的认识过程中，穿插摩擦力与人类生活之间的关系，分析摩擦力的重要性，然后通过写短文培养学生的想象、写作和表达能力，为下节课的学习打好基础。　　教学背景　　本课是人教版科学教材五年级上册第四单元第5课。物体

2、的表面都有些微小的凹凸不平的地方，两个物体的接触面做相对运动时，这些凸起的地方会相互碰撞并破坏，这就是摩擦。在地球上，运动的物体都要与其他物体接触，发生摩擦，也就产生了摩擦力。研究运动就要研究摩擦力对运动的影响。从本课起，单元探究活动将转入对摩擦力的研究。教材共有三个活动。　　第一，感知一个物体在另一个物体表面运动时，会产生相互作用的力，这个力就是摩擦力，摩擦力的方向与物体运动方向相反，阻碍物体的运动。通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力。通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。　　第二，知道摩擦力大小是可以测量的，

3、会用测力计测量摩擦力的大小。　　第三，知道摩擦力对人类生活的影响。写一段话，假如世界没有摩擦力。　　教学目标　　知识与技能　　●一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力。　　●摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反。　　●要使物体运动起来需要克服摩擦力。　　过程与方法　　●拖动手，感知摩擦力。　　●测量摩擦力的大小。　　情感、态度、价值观　　●对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。　　教学重点　　理解什么是摩擦力，知道摩擦力的大小。　　教学难点：　　用测力计较准确测量摩

4、擦力的大小。　　教学准备　　教学课件：摩擦力1、摩擦力2　　图片：完好的鞋底花纹、磨损的鞋底　　动画：汽车行驶与摩擦力的关系　　 记录表1、记录表2、测力计、学生的书、尺子、笔袋、铅笔盒…… 绳子（拴物品用）　　板书设计 　　教学过程教学过程教师活动学生活动教学设计思路说明一、导入新课  (出示一张鞋底磨损的鞋图片)为什么鞋底会变成这样？说说自己的想法：行走中与地面发生摩擦，产生的摩擦力使鞋底磨损。 通过学生熟悉的事件，引出摩擦现象和摩擦力  二、进行新课                      谈话：同学们提到了摩擦力，

5、那么摩擦力是怎样的力呢？这节课我们一起来研究。板书：摩擦力一、认识摩擦力与运动之间的关系1．张开双手，提问：此时有摩擦力产生吗？为什么？小结：产生摩擦力必须是有接触的两个物体。2．两手合在一起，有摩擦力产生吗？为什么？小结：运动的物体接触面才会产生摩擦力3．用劲搓手，但是手没有动。有摩擦力产生吗？为什么？4．摩擦力是怎样产生的？小结：看来没有运动就没有摩擦力的产生，适应研究摩擦力就离不开运动。板书：运动与摩擦力5．讨论：你见过的产生摩擦力的现象。播放素材：汽车行驶与摩擦力的关系小结：生活中到处都有摩擦力，它与我们的生活密切相

6、关。二、认识摩擦力的方向1． 摩擦力有方向吗？2． 讨论出：两个手没有接触，没有摩擦力产生  讨论出：没有摩擦力产生，因为没有运动 讨论出：有摩擦力产生，不动是因为摩擦力大。讨论出：两个物体有接触面或者一个物体在一个物体表面运动，或将要运动，产生摩擦力 讨论得出：汽车行走，拉箱子、推车、穿衣服、嚼东西、走路、握东西、梳头、写字、炒菜……学生小组内讨论全班汇报得出：摩擦力有方向，与物体运动的方向相反，物体运动时需克服摩擦力。物体无法运动，手握不住东西、运动的物体无法停止运动……谈想法知道摩擦力有大小 学习测量摩擦力的大小通过活

7、动帮助学生形象认识摩擦力与运动的关系         帮助学生认识摩擦力在生活中的作用，感叹科学就在我们身边，激发学生学习积极性 认识摩擦力的方向    学习测量摩擦力的方法，并且用学到的方法测量摩擦力的大小，培养学生的动手操作能力   三、课堂小结四、布置作业如果摩擦力过大会产生什么现象？摩擦力太小呢？三、认识摩擦力的大小1． 摩擦力有大小吗？你是怎么想的？2． 教师指导：把手放到桌面上推动，感觉用了多大的力？然后在空气中推动手，感觉用了多大的力？3． 讲解：摩擦力的大小等于使物体刚好运动或保持物体匀速运动的力。4． 演示

8、测量摩擦力的大小5． 布置练习：测量下列物体在桌面上运动的摩擦力。记录6． 汇报测量结果，你有什么发现？这节课你有什么收获？摩擦力对我们的生活非常重要，如果没有了摩擦力世界会怎么样呢？请同学以《假如世界上没有摩擦力》为题，写一篇小短文。练习测量摩擦力的大小并记录汇报测量结果谈发现，认识误差