走向世界的日本说课稿

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1、《走向世界的日本》说课稿尊敬的评委老师：今天我说课的课题为《走向世界的日本》，日本的崛起和对外扩张和侵略在世界历史上具有举足轻重的历史意义。下面我从教材分析、教学目标与重难点、学情分析、教法与学法、教学过程、以及教学板书这六个方面进行说课。一、教材分析1、主要内容：《走向世界的日本》选自人教版高中历史选修1第五单元第四课，教材内容主要由三大板块组成：其中第一板块“1889年日本宪法”主要讲述了1889年日本帝国宪法的制定和特点以及影响：这部具有浓厚军国主义色彩、突出君主权力的帝国宪法的颁布，标志着日本开始实行君主立宪，天皇享有绝对的权力，并且改良和确定了日本的权

2、力组织机构，内阁只对天皇负责，这部宪法虽然作为近代亚洲第一部资产阶级宪法，但却带有浓厚的封建色彩。在大力发展资本主义的情形下，使得第二板块“崛起为东方强国”成为日本历史发展之必然趋势。随着国力的强盛，其不仅摆脱了沦为半殖民地的危险，而且还成功地实现了社会转型，成为亚洲唯一的资本主义强国，开始进入第三板块“踏上对外扩张之路”，揭露了日本对朝鲜和中国进行侵略的具体史实。2、教材地位及作用在结构上：本课是本单元的第四课，对整个单元的学习有着重要的总结和延伸作用。在内容上：日本的迅速崛起和对外扩张是近代日本从受外敌入侵到走上对外扩张侵略道路的分水岭。其成功经验无论是对于

3、中国还是对于整个亚洲而言，都具有非常重要的借鉴经验意义。二、教学目标与重难点1、课标要求学生“了解明治维新在日本近代化过程中的历史地位”，在本课来说是要掌握1889年日本宪法制定、日本的崛起以及对外扩张的基本史实，包括宪法制定背景、过程、内容、影响以及走向强国和对外扩张的过程。2、根据课标以及本课教材的特点，这是我对本节课教学目标的预设。1）知识与能力：通过学习，我要让学生了解和掌握日本宪法制定的背景，内容，影响，崛起的成就和对外扩张的过程，并学会运用史料、图片等基本条件来辅助学习。培养学生运用“透过现象看本质”、“历史发展的必然性通过偶然性表现出来”等观点辩证

4、地观察和分析历史问题的能力以及运用历史比较等学习方法。2）过程与方法：通过小组合作讨论、问题探究、历史比较、情景再现的形式，让学生辩证的看待和分析日本走向强国之路的原因和条件，以及对外扩张对世界尤其是中国社会的影响。小组讨论能充分调动学生参与课堂，展现了以学生为本教育的理念。达到培养学生合作探究，以及让学生学会从不同的角度分析历史问题、全面客观的评价历史事件的目的。是本节课的亮点，在教学过程中，我会具体介绍。3)在情感上:由于本节课开始学习日本崛起和对朝鲜以及中国进行侵略的历史，在情感态度和价值观上，主要是让学生通过了解对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚

5、洲人民带来了沉重的灾难，从而领悟综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低，，以达到培养学生热爱祖国，富强祖国，奉献智慧的高尚情操，唤起学生的历史责任感。在对本课的教学目标的把握上，其中在知识与能力上的目标为基本达到，逐步深化过程与方法，升华学生的爱国情感与富强之心。3、重难点为了达到预定的教学目标，我设定了本课的教学重点，难点。重点：“1889年日本宪法制定的背景、内容；日本废除不平等条约的原因；对外侵略扩张的过程”。依据：只有通过深入了解分析日本宪法制定的国内外历史背景和具体内容，才能正确认识这场改革的资产阶级性质，才能进一步理解日本迅速崛起的原因，进而深刻

6、地认识日本对外扩张的具体史实。而通过对对外扩张的把握，就能更清楚的认识到这一次日本走向世界这场转变对日本乃至世界所产生的巨大影响。难点：是要培养学生通过现象看历史本质，学会以史为鉴等能力辩证的看待和分析日本帝国宪法的特点、影响，以及对外扩张对世界尤其是对中国社会的影响。依据：日本的宪法制定的历史背景和影响涉及到国内和国外两个方面，国际是更要涉及到欧美资产阶级改革，内容比较深刻，学生不易理解。三、学情分析教科书对本段历史的叙述比较清晰，高二年级的学生已经具备一定的分析问题、概括问题、探究问题、解决问题的能力，且思维比较活跃。同时，经过高一一年的学习,学生有了一定的

7、知识储备，视野开阔,学习历史的兴趣也相对浓厚。但是本课关于宪法部分理论性较强，概念抽象，如按传统教法容易流于枯燥说教，学生不易理解。并且随着其自我意识的增强，他们乐于发表对事物的独特见解并渴望被肯定，教学中，教师应因势利导，为其提供表现自我的机会。由此在教学过程中，应根据新课改的要求，一方面注重培养学生的自主、合作学习习惯，提高学生的思维以及组织能力；另一方面，运用灵活的教学方式与多样的教学媒介，帮助学生理解记忆。四、教法与学法（过渡）为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，充分调动学生，让不同层次的学生都能主动参与学习，使课堂活起来，本课尝试多种教学方法的有

8、机结合，以优化课堂教学。