激发小学生英语学习兴趣的策略研究.

《激发小学生英语学习兴趣的策略研究.》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、类别教育编号平原县教师小课题研究申请·评审书课题名称：激发小学生英语学习兴趣的策略研究课题主持人：黄传燕周书芹所在单位：王庙镇张官店小学填表日期：2012年10月平原县教研室平原县教科所一、 基本情况课题名称激发小学生英语学习兴趣的策略研究主持人黄传燕周书芹性别女出生年月1987.01职称小一学历本科联系电话（手机）15806831967二、 课题论证本课题研究的基本内容：1、课题目标：（1）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作

2、精神。（2）以学生"乐学、会学、会用"为指导思想，力求探索以兴趣教学贯穿课堂的教学流程：激发兴趣--输入信息--实践应用--体验成功。不断探索改进教学方法，采取多种教学形式和手段，为学生创造一个生动、紧张而又愉快的学习环境，力求英语课堂教学形象化，趣味化，交际化，培养学生综合运用语言的能力。（3）课堂教学贯穿四个教学原则：  以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的、以任务为基础2、研究内容（1）采用多种手段，让学生高兴，激发英语学习的兴趣。（2）开展多种活动，让学生自信，培养英语学习的兴趣。（3）借助

3、多种方法，让学生满足，保持英语学习的兴趣。本课题的理论依据和实践意义。理论依据：（1）马克思关于人的全面发展学说。    全面发展教育是为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。人的全面发展学说是马克思主义教育思想中的一个重要原理，它是指导全面发展教育的世界观和方法论，是教育改革的指导思想，是制订社会主义教育的方针和教育的目的的理论依据。（2）建构主义学习理论    建构主义假设每一个学习者必须个别地、有选择地去建构自己的知识，每个学习者都有一个用来建构知识的‘工具箱’以便解决现实环境中所出现的各种问题。

4、而其他学习者或教师的角色是提供有关的环境、提出挑战及提供有关的支持以便能够帮助学习者进行知识的建构。在建构主义的影响下，教学过程从面向课程转向了面向学生的教学。教学双方的地位已经有所转换，在教学过程中，教师的地位不再是知识传授者、信息垄断者身份，而学生的中心地位得到确认。教学以学生已有的经验为基础，学生的学习过程是一个个性化的学习过程。   （3）人本主义学习理论 人本主义反对将人的心理低俗化、动物化，强调人是自然实体而非社会实体。人性来自自然，自然人性即人的本性。人本主义强调以“人的发展为本”，即强调

5、“学生的自我发展”；强调“发掘人的创造潜能”；强调“情感教育”，强调学生为“中心”的教育理念。学生是有天赋学习潜能和创造潜能的人，学校的一切工作，教师的一切行为都从学生的发展出发，只有学生真正成为学习活动的主体，自主、主动、全身心地投入学习，才是最有效的学习（4）兴趣教学的理论。奥苏伯尔认为兴趣是最好的老师，学生本身具有要求获得知识、技能以及善于发现问题和解决问题的需要，最好的学习动机莫过于学生对本学科发生兴趣，这一原理对充分开放激发兴趣的研究又提供了重要理论支撑。实践意义：1、全面推进素质教育，顺应时

6、代发展的需要，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。　《英语课程标准》（实验稿）提出根据小学生的生理和心理特点以及发展的需求，小学阶段英语教学的任务主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音，语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学好英语奠定初步基础。2、提高学生综合运用语言进行交际的能力。通过转变传统的教学模式，优化教学活动的组织形式，使之趣味化、儿童化、生活化，从而提高学生对英语学习的兴趣，使其对学

7、习材料感兴趣、对学习方法感兴趣，大大提高英语学习的实际效果，在生活中能够自觉吸纳相关信息，更新知识，提高综合运用英语这种语言的能力。 三、 课题主持人所在单位意见单位公章：负责人签名：年月日四、 平原县教育所课题规划领导小组办公室审查意见单位公章：年月日激发小学生英语学习兴趣的策略研究王庙镇张官店小学黄传燕周书芹一、课题的提出社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素

8、质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。改革开放以来，随着我国对外交流的增加，英语教育的年龄日益提前。然而，作为一名小学英语教师，在多年的教学实践中，深感小学英语教学的艰难：英语不是母语，缺乏语言环境；学好一门语言，需要功夫和毅力，小学生年龄小，意志力不够坚强，一旦遇到困难容易放弃，不容易深层理解学习英语的重要意义。这些问题造成的比较普遍的现象是小学生刚开始学习英语时兴趣很高，随着语言学习的升级，他们对英语的兴趣逐步降低，课堂参与也越来