激发兴趣,体验成功,分享快乐

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1、激发兴趣，体验成功，分享快乐——直面电脑游戏冲击的化学教学探索江苏省昆山中学215300吴泽平内容摘要：面对越来越多的学生沉迷于电脑游戏而不能自拔，我们化学教师该如何应对？借鉴和吸收游戏的优点，反思并探索教学的方法，从激发兴趣、体验成功、分享快乐三个层次吸引学生、鼓舞学生、激励学生，让他们领略化学的魅力，体验探究的乐趣。关键词：电脑游戏化学教学兴趣成功快乐“你为什么不想学习？”“跟不上，没劲！”“那么，打游戏就有劲？”“嗯～”“怎么有劲？”“可以赢。赢了，就越来越有劲！”……面对学生如此的回答，

2、我们教师该怎么办？封堵！虽然可以暂时收效，但是治标不治本，学生完全可以用脚突破100米的区域限制，也可以省下吃饭的钱挤出半个小时去网吧玩游戏。那么，是什么让学生如此流连忘返，沉迷其间？我想这应该引起我们教师的反思，“他山之石，可以攻玉”，借鉴游戏的优点来丰富我们的化学教学，把学生牢牢吸引在课堂里，像玩游戏一样投入学习中。一、精心构建，巧妙设计，激发兴趣“绚丽的色彩，豪华的场景，美妙的音乐，动人的情节”，诱人的字眼吸引着你的眼球，强烈的感官刺激让你在接近电脑游戏后不能自拔，因此我们首先应该在如何吸

3、引学生注意力方面多下功夫，比如6运用多种形式、不同层次的方法来激发学生的兴趣，引导学生亲近化学，通过引入实验探究、多媒体课件辅助等方式改进教学手段，进而发挥我们的聪明才智，精心设计我们的教学内容和语言表达（含肢体语言、板书）等，用丰富多彩的教学、新颖创意的设计、生动幽默的讲授来打动学生，以渊博的知识、高尚的人格魅力来影响学生，引领学生。如氯气的物理性质的讲授，先复习物理性质的要点——“色态味、两点两度多性”，后请学生利用讲台上的仪器和药品来解说氯气的物理性质。利用所给定的一瓶氯气，很容易得知氯气

4、是一种黄绿色的有刺激性气味的气体，推知它的熔沸点比较低，那密度呢？观察到氯气瓶为正放的，就可知道氯气的密度比空气大，或用前一章所学的“同温同压下，密度比等于相对分子质量之比”来证明，还可以计算标准状况下的密度(71g/22.4L＝3.17g/L)与标准状况下空气的密度(1.295g/L)对比后得出结论，接着通过向集气瓶中加少量水振荡，观察到上层气体颜色变浅，水溶液呈浅黄绿色（用白纸衬托）的现象，推知氯气能溶于水。这样设计，改变了平淡的传授，通过创设机会将学生推向前台，让学生动手实验、动脑思考，既

5、活跃了思维，增强了兴趣，又将“学以致用”的理念传达给学生，使他们能更好地适应高中化学学习。意料之外，情理之中的事实，往往更会让人在新奇和惊讶后一探究竟，进而从内心叹服对化学内涵的深刻理解。如《原电池》复习中，将镁、铝和稀盐酸构成的原电池进行实验探究式拓展：①镁、铝分别置于稀盐酸中，通过分析原电池构成条件之形成闭合回路，设计出以盐桥来沟通两盐酸溶液（有学生用铜丝也可，但原理不同），巩固和深化了基础知识；6②观察镁、铝和NaOH溶液构成的原电池，发现现象与镁、铝和稀盐酸构成的原电池的现象相反，细细分

6、析又能得出缘由，还能在老师的点拨下通过总方程式来书写电极方程式，提升了知识迁移和问题解决的能力；③猜测镁、铝和浓硝酸构成的原电池的现象并实验验证，书写相关的方程式，促进了兴趣和能力的进一步深化。二、主动参与，积极评价，体验成功华丽的外表通常很难持续吸引，电脑游戏之所以能够让学生沉迷其间是它的激励方案：从简单的上手开始逐步引导你，通过实是枯燥的练级来获得更高的等级，赢取更高的奖赏，还偶尔让你得到意外的宝物来提升自己，虽然越往后越困难，但挑战成功后便能得别人的赞赏和羡慕，满足了自己渴望已久的成就感。

7、“每个人都梦想自己成为英雄，接受别人的礼拜”，现在有的学生尤其是成绩相对落后的学生，学习上付出很多，但回报很少，借助于游戏来暂时安慰自己也就不难理解了。有感于此，我们教师应该在教学中采用分层教学，注意低起点高落点的设计，让不同的学生都能有所收获，同时积极评价学生，赞扬学生，鼓励学生，给予学生持久的动力。教学中不失时机的表扬学生是一种好方法，若是创造条件让学生积极参与其中，以多种形式来赏识学生则更好。在《有机合成/推断（2）》的公开教学中我是这样设计的：先分别请两位学生借助实物投影讲解学案上的两道

8、6预备习题，并及时与其他学生交流、点评他们讲解的精彩之处，后组织学生以小组的形式通过《有机合成/推断（1）》和上面的两题讨论此类习题的一般解法和技巧，各小组推荐的代表利用实例来阐述自己的见解后，我和学生一起评判并由我板书其精华进一步认可，各抒己见后，我投影出事先准备好的总结，学生欣喜地发现他们的归纳与此几乎相同，不少人露出了骄傲的神态。我相信学生都很乐意将此成功的喜悦延续，此后投影三道随堂测试题，学生都能很快给出正确答案并能当场很规范地讲解，在赞赏中学生还完成了一道有一定难度的课后训练题。心情愉