人教版六年级上册语文全册教案

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1、课题1山中访友教学目标1．学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词。2．有感情地朗读课文。　　1．通过入情入境的朗读感受读，背诵自己喜欢的部分。　　3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。　　4．学习作者运用比喻、你人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点1．作者对“山中朋友”的深厚感情。　　2．学习表达感情的方法。教学难点学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。教学准备多媒体课件。教学时间２课时教学过程第一课时一、风中含着露水和栀子花

2、的气息。早晨，好清爽！　（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意、创设悬念，揭示课题1、　　1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？　　2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？　　3、出示课题《山中访友》，学生读题。　　4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。二、读通课文，掌握字词　　1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。　　2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。　　清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意　　3、谁来简单地说说这篇文章的大致内容？三、学习“

3、出门”，感受心情　　1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？　　出了门，就与微风撞了个满怀与心情。　（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。　（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。　　不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。　（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？　　“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。　（2）带着满怀的好心情朗读这句话。四、再读课

4、文捕获感知　　1、作者带着，满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？　　2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……教学反馈教学过程）五、精读课文，感悟深情　　1请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。、　　2、交流同学们划出的句子。　　那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧

5、？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。　（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）　（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？　（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。　（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。六、抄写词语

6、，自主背诵　　1、抄写含有要写的字的词语。　　2、有能力的同学将第三自然段熟读第二课时一、回顾“朋友”，引入新课　　上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！二、朋友相见，感受情意　　1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。　　2、交流探究，品评赏读　　有侧重地品析下列语句。　　走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。　（1）作者在这里用了什么表达

7、方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。　（2）有感情地朗读。　　我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。　（1）默读，想象作者描写的情景。　（2）同桌互读，交流对这段话的体会。　（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）　（4）带着自己的体会多读几遍。　　这山中的一切，哪个不是我的朋友？　（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。　（2）“哪个不是我的朋友”言外之意