资源描述：
《第三章概率章末复习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、章末复习课课时目标 1.加深对事件、概率、古典概型、几何概型及随机模拟意义的理解.2.提高应用概率解决实际问题的能力．1．抛掷两颗骰子，所得的两个点数中一个恰是另一个的两倍的概率为( )A.B.C.D.2．对总数为N的一批零件抽取一个容量为30的样本，若每个零件被抽到的概率为0.25，则N的值为( )A．120B．200C．150D．1003．先后抛掷两枚均匀的正方体骰子(它们的六个面分别标有点数1、2、3、4、5、6)，骰子朝上的面的点数分别为x，y，则log2xy＝1的概率为( )A.B.C.D.4．三张卡片上分别写上字母E
2、、E、B，将三张卡片随机地排成一行，恰好排成英文单词BEE的概率为________．5．在闭区间[－1,1]上任取两个实数，则它们的和不大于1的概率是________．6．有一段长为10米的木棍，现要截成两段，每段不小于3米的概率有多大？一、选择题1．利用简单随机抽样从含有6个个体的总体中抽取一个容量为3的样本，则总体中每个个体被抽到的概率是( )A.B.C.D.2．若以连续掷两枚骰子分别得到的点数m、n作为点P的坐标，则点P落在x2＋y2＝9内的概率为( )A.B.C.D.3．某单位电话总机室内有2部外线电话：T1和T2，在同一
3、时间内，T1打入电话的概率是0.4，T2打入电话的概率是0.5，两部同时打入电话的概率是0.2，则至少有一部电话打入的概率是( )A．0.9B．0.7C．0.6D．0.54．设A＝{1,2,3,4,5,6}，B＝{1,3,5,7,9}，集合C是从A∪B中任取2个元素组成的集合，则C(A∩B)的概率是( )A.B.C.D.5．从数字1,2,3中任取两个不同数字组成两位数，该数大于23的概率为( )A.B.C.D.6．在面积为S的△ABC的边AB上任取一点P，则△PBC的面积大于的概率是( )A.B.C.D.题 号123456答
4、 案二、填空题7．有1杯2L的水，其中含有1个细菌，用一个小杯从这杯水中取出0.1L，这一小杯水中含有细菌的概率是________．8．一个袋子中有5个红球，3个白球，4个绿球，8个黑球，如果随机地摸出一个球，记A＝{摸出黑球}，B＝{摸出白球}，C＝{摸出绿球}，D＝{摸出红球}，则P(A)＝________；P(B)＝________；P(C∪D)＝________.9．一只蚂蚁在如图所示的地板砖(除颜色不同外，其余全部相同)上爬来爬去，它最后停留在黑色地板砖上的概率为________．三、解答题10．黄种人群中各种血型的人所占的
5、比例如下：血型ABABO该血型的人所占比例(%)2829835已知同种血型的人可以输血，O型血可以输给任一种血型的人，其他不同血型的人不能互相输血，小明是B型血，若小明因病需要输血，问：(1)任找一个人，其血可以输给小明的概率是多少？(2)任找一个人，其血不能输给小明的概率是多少？能力提升11．将长为l的棒随机折成3段，求3段构成三角形的概率．12．利用随机模拟方法计算图中阴影部分(y＝x3和x＝2以及x轴所围成的部分)的面积．1．两个事件互斥，它们未必对立；反之，两个事件对立，它们一定互斥．若事件A1，A2，A3，…，An彼此互斥，
6、则P(A1∪A2∪…∪An)＝P(A1)＋P(A2)＋…＋P(An)．2．关于古典概型，必须要解决好下面三个方面的问题：①本试验是否是等可能的？②本试验的基本事件有多少个？③事件A是什么，它包含多少个基本事件？只有回答好了这三方面的问题，解题才不会出错．3．几何概型的试验中，事件A的概率P(A)只与子区域A的几何度量(长度、面积或体积)成正比，而与A的位置和形状无关．求试验为几何概型的概率，关键是求得事件所占区域和整个区域Ω的几何度量，然后代入公式即可求解．4．关于随机数与随机模拟试验问题随机模拟试验是研究随机事件概率的重要方法，用计
7、算器或计算机模拟试验，首先要把实际问题转化为可以用随机数来模拟试验结果的量，我们可以从以下几个方面考虑：(1)确定产生随机数组数，如长度型、角度型(一维)一组，面积型(二维)二组．(2)由所有基本事件总体对应区域确定产生随机数的范围，由事件A发生的条件确定随机数应满足的关系式．答案：章末复习课双基演练1．B [抛掷两枚骰子出现的可能结果有6×6＝36(个)，所得的两个点数中一个恰是另一个的两倍，包含(1,2)，(2,4)，(3,6)，(2,1)，(4,2)，(6,3)共6个基本事件，故所求概率为＝.]2．A [因为从含有N个个体的总体
8、中抽取一个容量为30的样本时，每次抽取一个个体时任一个体被抽到的概率为；在整个抽样过程中各个个体被抽到的概率为；所以＝0.25，从而有N＝120.]3．C [由log2xy＝1⇒2x＝y，x∈{1,2,3,4,5,6}，
