苏教版语文七上伟人细胞教案 (2)

苏教版语文七上伟人细胞教案 (2)

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1、伟人细胞一、导入每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人?(请学生自由谈,师小结)。虽然大家的理想各不相同,但有一点是相同的那就是,大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里,也非常想成为伟人,他能成功吗?让我们随当代女作家秦文君一道,走进贾里的“伟人细胞”。简介作者二、感知1、字词豁(    )达    洒脱     迎合    旗帜 (    )  轰轰烈烈  正宗   自诩 (    )  罪魁(    )祸首  耻辱    不屈不挠(    )   铆 (   )  群星荟萃(        )   冷飕飕(     )   倒霉  轻慢(    )  宿(   )怨 

2、跻(   )身  考核 骷髅(      )  迎头一棒   杠(     )铃    聘(     )请  荧屏(         )    茅塞(     )顿开   勤工俭学  一鸣惊人  无动于衷2、用自己喜欢的方式读课文思考 想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的?文章写了哪几件事?请用简洁的语言概括出来。化敌为友、矮个风波、打工奇遇(失败)、勇要坏书(意外成功) 3、读“贾里日记”,说说看,贾里是怎样自我评价的?别人又是如何评价他的?三、研读1、你认为贾里还是一个怎样的人?读文章,用“从文中_________,我看出贾里具有_____________特点”说话。 2、贾里有伟

3、人细胞吗?如果有,你能说出来吗? “大师风度”律己;有正义感;勇于实践;不怕吃亏。四、探究1.贾里前三次想出名没有成功,第四次没想出名却意外扬名,这是为什么?你从中明白了什么道理? 2. 经过三次痛苦的失败,又取得了一次意外的成功,此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友,你会怎样安慰他?请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他,好吗?(也可加入自己的话) 请用这样的语气:  贾里,__________________!  (学生思考、练习写作)  参考:贾里,古人云:“一层不扫,何以扫天下?”还是脚踏实地做好每一件小事吧,你总有一天能成为真正的伟人!五、感悟拿破伦曾

4、经说过:不想当元帅的士兵不是好士兵。你有“伟人梦想”吗?是什么?讲给大家听听,为了实现这个梦想,你做过像贾里这样的努力吗?请谈一谈六、作业日记贾里,我想对你说-------XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题:《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人:2018年3月23日(第3周)内容随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识

5、与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源6在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和

6、理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,提高德育教育效果。此外,在小学语文五年级上册中,有课文《我的战友邱少云》,可以利用教学契机,提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂,引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中,要有效培养和提升学生的道德意识,要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中,教学效果不够理想,很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪,因为小学德育教

7、学内容与现实生活明显存在着脱节的现象,学生对于课堂和教学内容缺乏认同感,无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此,要想利用课堂教学培养学生的道德意识,要从构建生活化课堂入手,让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连,提升其认知能力,进而通过理论宣导,引起学生的联想,提高学生的思维能力,培养学生主体思想与德育意识。6在教学实践当中,小学教师要充分运用多样化教学素材,内化于心、外化于形,让学生深入课堂体系当中,提升对于课堂教

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