22语文版七上伤仲永学案

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1、伤仲永课题:《伤仲永》      课型:新授        课时:两课时主备人:曹爱新      审核人:宋新蕊     时间: 学习要点:1、朗读课文,正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。   2、利用课文注释和工具书读懂课文。理解文章内容,注意本文详略得当的写法。   3、本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点。   4、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象,让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理重点难点:1、朗读课文,正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。   2、利用课文注释和工具书读懂课文。

2、理解文章内容,注意本文详略得当的写法。教学过程:一、预习导学初读课文,尝试解决以下问题1、读课文,查字典,看注释,译课文。2、了解作者,认识大家:本文选自《 临川先生文集 》。作者王安石(1021—1086),字 介普     ,号   半山       。江西临川人,   北宋   时期,    文学     家、   政治      家、      思想 家。做官后,向朝廷上万言书,提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新,取得一定成就。但由于保守派的强烈反对,他两次被害相。晚年封为荆国公,谥号“ 文   ”。著有《王临川集》、《王文

3、公文集》,他是   唐宋八大家         之一。3、在【       】给加点字解释;  金溪民方仲永,世隶【   属于 】耕。仲永生五年,未尝【 曾经 】识书具,忽啼求之。父异【 对……感到诧异 】焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为【题上 】其名。其诗以【 以   】养父母、收【 团结   】族为意【    内容 】,传一乡秀才观之。自是【从    】指物作诗立就【 立刻完成】,其文理【   文采和道理 】皆有可观【   观赏 】者。邑人奇【 对…..感到奇怪 】之,稍稍【 渐渐   】宾客【 以宾客之礼相待     】其父,或【

4、   有的人 】以钱币乞【    求取 】之。父利【 认为有利可图】其然【 这样 】也,日扳( 通“攀” 牵、引 )仲永环谒( 拜访 )【向】于邑人,不使学。     余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令【 让 】作诗,不能称( 相当 )前时之闻。又七年,还自【 从 】扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然【 完全丧失 】众人矣。”     王子曰:仲永之通悟,受【 承受   】之天也。其受之天也,贤【超过 】于材人【 一般的人 】远矣。卒【   最终 】之为【 成为    】众人,则其受于人者不至【 没有达到要求    】也

5、。彼其【   他   】受之天也,如此其贤也,不受之人,且【   况且 】为众人;今夫( 不译    )不受之天,固【   本来   】众人,又不受之人,得【   能够 】为众人而已耶(   语气词 )?二、检查导入(一)、被誉为“发明大王”的伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”说得很好,古人说:“吾生也有涯,而知也无涯。”这句千古名言,一语道破了“活到老,学到老”的真谛。它告诉我们,一个人只有不断的学习、终生学习,才能与时俱进,成为顺应时代的有用之才。反之,如果你不进行学习,不接受教育,

6、哪怕你是一个神童、一个天才,也会随着时间的流逝,销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲就是这样一个典型的例证。(二)、跟老师读课文,弄清节奏与停顿:(试着划分节奏)① 借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名      ② 其诗/以养父母、收族为意,传/一乡秀才/观之。  ③ 自是/指物作诗/立就,其文理/皆有可观者。 ④ 其/受之天也,贤于/材人远矣⑤ 日扳仲永/环谒于邑人。⑥ 余闻之/也久。⑦ 卒之/为众人。(三)、检查交流预习情况:三、学习研讨(一) 细读课文,理出文章思路,整体感知。(一)理

7、解课题:课题中“伤”的含义是      哀伤 疼惜         表达了作者 对一个神通最终泯然众人的惋惜之情。(二)小组交流,口译课文;     (将自己有疑难的地方画下来,请教老师或同学)(三)积累虚词,精确翻译: 之: ①忽啼求之( 书写工具    )      ②借旁近与之(   仲永   )   ③余闻之也久( 这件事     )     ④邑人奇之(    仲永的诗   )   ⑤或以钱币乞之( 仲永的父亲     )⑥仲永之通悟( 的     )⑦传一乡秀才观之( 仲永的诗     )          ⑧不能称前时之闻(

8、 的    )于: ① 环谒于邑人( 向     )           ② 于舅家见之(    在 )③ 贤于材人远矣(   比    )     ④受于人者不至( 从    )(四)理解几

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